網(wǎng)絡(luò)遠程教育要求學(xué)習(xí)者首先應(yīng)具備主動探索的精神。成人學(xué)生應(yīng)該有能力自己確定在學(xué)習(xí)上投入多少時間，制定自己的學(xué)習(xí)計劃，選擇并逐漸適應(yīng)一種學(xué)習(xí)方法。學(xué)會學(xué)習(xí)已成為21世紀(jì)教育的四大支柱之一；對于遠程學(xué)習(xí)者來說，這同樣具有非常重大的意義。在具體的學(xué)習(xí)過程中，面對一個問題，積極的學(xué)習(xí)者不會只接受一個答案，或是等待老師告訴你該持什么樣觀點或立場；也不會只局限于到某本書或教材的某章某節(jié)上去尋找答案。積極的學(xué)習(xí)者會主動嘗試多種解決方法，建立自己的想法，經(jīng)過主動探索后決定自己要做什么，該怎么做。同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中主動探索，主動思考，努力理解自己所學(xué)的東西，而不是死記硬背，被動接納。網(wǎng)絡(luò)教育一般以在線輔導(dǎo)和面授相結(jié)合，在線輔導(dǎo)，通過學(xué)生與老師在線授課與學(xué)習(xí)。清遠網(wǎng)課教育哪個比較好
遠程教育組織模式可以分為：個體化學(xué)習(xí)模式和集體學(xué)習(xí)模式，也即個別學(xué)習(xí)和班組學(xué)習(xí)兩種模式。其重要的差異在于：班組集體教學(xué)方式是建立在同步通信基礎(chǔ)上的，教師和學(xué)生必須進行實時交流。而個別化學(xué)習(xí)方式是建立在非同步通信基礎(chǔ)上的，在學(xué)生的家庭里創(chuàng)造出學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以在適合的時間進行學(xué)習(xí)。兩種學(xué)習(xí)模式在本質(zhì)上同教育資源的傳輸和發(fā)送模式有關(guān)。遠程教育的特點決定了遠程學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時間與教師、同學(xué)是分離的，沒有教室，更沒有課堂的氛圍，這些特點會使得許多剛剛開始遠程學(xué)習(xí)的學(xué)生不可避免地遇到一些困難或有些不習(xí)慣。因此遠程學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者首先應(yīng)具備兩方面的能力。網(wǎng)絡(luò)教育院校為及盡快提高網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)質(zhì)量，教育部將2003年定為“遠程教育質(zhì)量保證體系建設(shè)年”。
遠程教育是指由特定的教育組織機構(gòu)，綜合應(yīng)用一定社會時期的技術(shù)，收集、設(shè)計、開發(fā)和利用各種教育資源、構(gòu)建教育環(huán)境，并基于一定社會時期的技術(shù)、教育資源和教育環(huán)境為學(xué)生提供教育服務(wù)，以及出于教學(xué)和社會化的目的進而為學(xué)生組織一些集體會議交流活動（以傳統(tǒng)面對面方式或者以現(xiàn)代電子方式進行），以幫助和促進學(xué)生遠程學(xué)習(xí)為目的的所有實踐活動的總稱。在所有活動中，教師是以教育資源的形式或?qū)W習(xí)幫促者的身份與學(xué)生保持著一種準(zhǔn)分離的狀態(tài)；而學(xué)生與教育組織機構(gòu)（教師）或?qū)W生與學(xué)生之間將通過建立雙向或多向通信機制保持即時會話。在中國現(xiàn)代遠程教育有時也稱網(wǎng)絡(luò)教育，多數(shù)從事高等教育的現(xiàn)代遠程教育機構(gòu)為普通高校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院或現(xiàn)代遠程教育學(xué)院。網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運用網(wǎng)絡(luò)遠程技術(shù)與環(huán)境開展的教育，在教育部已出臺的某些文件中，也稱現(xiàn)代遠程教育為網(wǎng)絡(luò)教育。
現(xiàn)在的遠程網(wǎng)絡(luò)教育的上課形式是必須學(xué)生在線學(xué)習(xí)時長滿多少，而且是需要進行人臉識別的。不能再像以前那樣，只是用臺電腦掛著網(wǎng)絡(luò)視頻，而自己卻去打游戲或者做別的工作。所以說，在增加考試難度，也增加了畢業(yè)難度。大家一直在猶豫要不要提升學(xué)歷，卻不知自己能能報讀的大學(xué)已經(jīng)慢慢消失了?；蛟S再過幾年，高中或者高中以下的在職人士想要提升一個高等教育學(xué)歷就越來越難了。其實，網(wǎng)絡(luò)教育只是成人高等教育中的一種。如果錯過了網(wǎng)絡(luò)教育，也不要太過于擔(dān)心，也可以通過成人高考來提升學(xué)歷?，F(xiàn)在越來越多的高校將課程上網(wǎng)，可以讓更多學(xué)習(xí)者共享。
現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展已經(jīng)成為全球性的大趨勢。為了解決教育資源的匱乏，實現(xiàn)資源的共享，許多國家都把發(fā)展現(xiàn)代遠程教育作為重要的戰(zhàn)略決策，制定專門的計劃，并組織實施。遠程教育成為各級各類學(xué)校的一種重要教育手段和發(fā)展方向，也成為企業(yè)的一種重要的知識管理方式?，F(xiàn)在，已經(jīng)有一百多個國家開展現(xiàn)代遠程教育。幾乎所有發(fā)達國家和發(fā)展中國家都制定了相應(yīng)政策，使遠程教育手段在小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)中得以利用。在一些企業(yè)里還出現(xiàn)了虛擬大學(xué)，這可能是21世紀(jì)世界企業(yè)的一個重要標(biāo)志。英國開放大學(xué)作為遠程教育的一個典范，經(jīng)英國大學(xué)拔款委員會評估，在全英國101所大學(xué)中，基學(xué)科教學(xué)質(zhì)量名列第十位，科研水平排名第二十七位，這是非常了不起的。這說明遠程教育的發(fā)展前景是美好的。網(wǎng)絡(luò)教育沒有教室，更沒有課堂的氛圍。清遠網(wǎng)課教育哪個比較好
網(wǎng)絡(luò)教育跨越了時間和空間上的限制，使學(xué)生隨時隨地得到想要的知識和信息。清遠網(wǎng)課教育哪個比較好
網(wǎng)絡(luò)教育信息資源據(jù)其用途和使用分類有教育網(wǎng)站、電子期刊、虛擬圖書館、百科全書、網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫、新聞組、教育網(wǎng)站、虛擬軟件庫，使用者一般可以通過搜索引擎、教育網(wǎng)站、門戶網(wǎng)站等根據(jù)自己的需要進行檢索。然而在我們對網(wǎng)絡(luò)信息資源利用得不亦樂乎時，是否有想過將自己的教育信息資源進行共享呢？對于我們數(shù)學(xué)學(xué)科而言，在規(guī)定時間內(nèi)制作令人滿意的課件基本無法離不開網(wǎng)絡(luò)信息資源，各種圖形、動畫的引入更依賴于其他人的共享。在我們享受了其他人帶給我們的便利的同時，也應(yīng)該將自己手中的資源共享出去，讓更多人享受便利，創(chuàng)建更多的課堂。清遠網(wǎng)課教育哪個比較好
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