我國的網(wǎng)絡(luò)教育起步比較晚，網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)現(xiàn)今還缺乏有力的理論指導(dǎo)，管理體制不順造成了很多低水平、重復(fù)性建設(shè)。網(wǎng)上課程資源的數(shù)量、類型十分有限，大多是直接指向?qū)W科課程，指向升學(xué)考試。培養(yǎng)能力，提升學(xué)習(xí)者綜合素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源較為匱乏。網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)的投入涵蓋面非常廣：資金、技術(shù)、設(shè)備與專業(yè)人才等都是必不可少的投入，我們要不斷地豐富和充實(shí)這些投入，促使網(wǎng)絡(luò)教育資源系統(tǒng)發(fā)揮大的能效。網(wǎng)絡(luò)教育是我國普及基礎(chǔ)教育的重要補(bǔ)充途徑，也是一種特殊的產(chǎn)業(yè)。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育的資源建設(shè)具有投入大、收益期長的特點(diǎn)，單靠投資遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要引進(jìn)市場機(jī)制。這就需要對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育資源建設(shè)進(jìn)行政策扶持，鼓勵行業(yè)性投資建設(shè)，建立起一個(gè)主導(dǎo)、市場參與的運(yùn)行體制。網(wǎng)絡(luò)教育面授時(shí)間少了，自主學(xué)習(xí)的要求高了。潮州網(wǎng)課教育學(xué)校有哪些
網(wǎng)絡(luò)教育（遠(yuǎn)程教育）、自學(xué)考試、成人高考和開放大學(xué)都屬于成人高等教育序列，都是教育部認(rèn)可的，四種含金量一致，沒有區(qū)別。從公務(wù)員招錄、事業(yè)單位招考和公司招聘中可以看到，具體的崗位只對全日制學(xué)歷和非全日制學(xué)歷做區(qū)分，并不對非全日制學(xué)歷中何種形式做區(qū)分。同樣，在各類城市入戶積分中也可以看到，區(qū)別也在于全日制學(xué)歷和非全日制學(xué)歷。所以，含金量方面，會比全日制學(xué)歷要低，但在非全日制學(xué)歷中同等其他幾種形式。總的來說，幾種提升學(xué)歷的形式都是國家認(rèn)可的，只是學(xué)習(xí)方式不同，獲取畢業(yè)證書時(shí)間不同等等，適合自己的才是好的。茂名網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)教育是我國普及基礎(chǔ)教育的重要補(bǔ)充途徑，也是一種特殊的產(chǎn)業(yè)。
在網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用中很好地體現(xiàn)了靈活性特點(diǎn)，可因應(yīng)工作生活而作彈性調(diào)整;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式上則直接體現(xiàn)出了主動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，即任何學(xué)員可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何課程，這也在很大程度上滿足了學(xué)員個(gè)性發(fā)展的需求。除了單純的面向?qū)W員的教學(xué)視頻的播放，網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用中還可以提供堪比課堂教學(xué)的交互體驗(yàn)，這種遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)無疑將會拉近教學(xué)雙方的心理距離，增加他們交流互動的機(jī)會和范圍。采用分布式遠(yuǎn)程服務(wù)器存儲系統(tǒng)，再加上云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)視頻資源管理的自動化;平臺系統(tǒng)可以對每個(gè)學(xué)員的個(gè)人資料、學(xué)習(xí)過程和階段情況等實(shí)現(xiàn)完整、統(tǒng)計(jì)和記錄，進(jìn)而為學(xué)員定制個(gè)性化的教學(xué)方案，這在某種程度上實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)過程管理的智能化。
網(wǎng)絡(luò)教育統(tǒng)考的組織機(jī)構(gòu)： 網(wǎng)考委是“全國高校網(wǎng)絡(luò)教育考試委員會”的簡稱，是教育部組織成立的負(fù)責(zé)對統(tǒng)考工作具體組織落實(shí)的**組織。在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下，網(wǎng)考委對統(tǒng)考工作進(jìn)行決策、指導(dǎo)、咨詢、研究和組織與實(shí)施。 網(wǎng)考委的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)制定統(tǒng)考的實(shí)施意見和管理辦法、審定考試大綱、制定考務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、組織與管理命題和閱卷等工作，并進(jìn)行有關(guān)統(tǒng)考的研究工作等。 網(wǎng)考委下設(shè)辦公室，簡稱網(wǎng)考辦。網(wǎng)考辦作為網(wǎng)考委的日常辦事機(jī)構(gòu)，執(zhí)行網(wǎng)考委的決定，主要負(fù)責(zé)組織落實(shí)統(tǒng)考的有關(guān)具體工作。包括組織制定考試大綱、命制試題、建設(shè)題庫，考試組織過程的監(jiān)督，信息發(fā)布，財(cái)務(wù)管理，組織研發(fā)與管理考試信息系統(tǒng)，進(jìn)行有關(guān)統(tǒng)考的研究及對考試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并及時(shí)向網(wǎng)考委和教育部匯報(bào)有關(guān)統(tǒng)考工作的實(shí)施情況?，F(xiàn)在越來越多的高校將課程上網(wǎng)，可以讓更多學(xué)習(xí)者共享。
網(wǎng)絡(luò)教育屬于非全日制，屬于成人繼續(xù)教育中的學(xué)歷提升方式之一。又稱遠(yuǎn)程教育，是上班族的學(xué)歷提升方式，不需要脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，不耽誤工作，有效解決了工學(xué)矛盾，企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)歷是認(rèn)可的。且網(wǎng)絡(luò)教育與成人高考、自學(xué)考試、普通高等教育招生一樣同屬國民教育系列，畢業(yè)后獲得的證書是企業(yè)承認(rèn)的，學(xué)信網(wǎng)可查。網(wǎng)絡(luò)教育的畢業(yè)證書是由上面批準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)教育高校制作并頒發(fā)，畢業(yè)證書一般加蓋高校章。絕大部分高校網(wǎng)絡(luò)教育頒發(fā)的畢業(yè)證書都是普通高等教育畢業(yè)證書，證書樣式與本校全日制學(xué)生畢業(yè)證書相同，只是在證書內(nèi)容中會體現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)教育”的學(xué)習(xí)形式。網(wǎng)絡(luò)教育的文憑含金量沒有成人高等教育和高等教育自學(xué)考試的文憑含金量高。欽州成人高考培訓(xùn)
網(wǎng)絡(luò)教育屬于非全日制，屬于成人繼續(xù)教育中的學(xué)歷提升方式之一。潮州網(wǎng)課教育學(xué)校有哪些
遠(yuǎn)程教育是指由特定的教育組織機(jī)構(gòu)，綜合應(yīng)用一定社會時(shí)期的技術(shù)，收集、設(shè)計(jì)、開發(fā)和利用各種教育資源、構(gòu)建教育環(huán)境，并基于一定社會時(shí)期的技術(shù)、教育資源和教育環(huán)境為學(xué)生提供教育服務(wù)，以及出于教學(xué)和社會化的目的進(jìn)而為學(xué)生組織一些集體會議交流活動（以傳統(tǒng)面對面方式或者以現(xiàn)代電子方式進(jìn)行），以幫助和促進(jìn)學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)為目的的所有實(shí)踐活動的總稱。在所有活動中，教師是以教育資源的形式或?qū)W習(xí)幫促者的身份與學(xué)生保持著一種準(zhǔn)分離的狀態(tài)；而學(xué)生與教育組織機(jī)構(gòu)（教師）或?qū)W生與學(xué)生之間將通過建立雙向或多向通信機(jī)制保持即時(shí)會話。在中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有時(shí)也稱網(wǎng)絡(luò)教育，多數(shù)從事高等教育的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)為普通高校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院或現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)院。網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)與環(huán)境開展的教育，在教育部已出臺的某些文件中，也稱現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為網(wǎng)絡(luò)教育。潮州網(wǎng)課教育學(xué)校有哪些
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