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遠(yuǎn)程教育，在教育部已出臺(tái)的一些文件中，也稱現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為網(wǎng)絡(luò)教育，是成人教育學(xué)歷中的一種。網(wǎng)絡(luò)教育是指使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學(xué)模式，它突破了時(shí)空的界線，有別于傳統(tǒng)的在校住宿的教學(xué)模式。使用這種教學(xué)模式的學(xué)生，通常是業(yè)余進(jìn)修者。由于不需要到特定地點(diǎn)上課，因此可以隨時(shí)隨地上課。學(xué)生亦可以透過(guò)電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、輔導(dǎo)專線、課研社、面授(函授)等多種不同管道互助學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與環(huán)境開(kāi)展的教育。網(wǎng)絡(luò)教育招生對(duì)象不受年齡和先前學(xué)歷限制，為廣大已步入社會(huì)的**提供了學(xué)歷提升的機(jī)會(huì)。達(dá)到遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者與系統(tǒng)的雙向適應(yīng)機(jī)制，使遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)向更成熟的方向邁進(jìn)。陽(yáng)江網(wǎng)課教育報(bào)讀中心

網(wǎng)絡(luò)教育專升本是指高等院校的?？茖W(xué)生畢業(yè)并取得畢業(yè)證書(shū)后，通過(guò)參加網(wǎng)絡(luò)教育各試點(diǎn)高校自主組織的網(wǎng)絡(luò)教育入學(xué)測(cè)試，成績(jī)合格之后進(jìn)入各高校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院繼續(xù)進(jìn)入本科階段接受教育的制度。 網(wǎng)絡(luò)教育也是國(guó)家一種高等教育制度，入學(xué)考試一般由招生院校自主命題，分春、秋兩季招生。每年的2月底與8月底是春秋季招生截止時(shí)間。 網(wǎng)絡(luò)教育（又稱遠(yuǎn)程教育），是學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)模式，它兼容面授、函授和自學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)形式。專升本是網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)的一個(gè)層次，只有具備了大專畢業(yè)證書(shū)才可以報(bào)讀本科，而且通過(guò)各科考試后如果滿足院校條件即可申請(qǐng)學(xué)位證書(shū)（成人學(xué)士學(xué)位）。 ?？破瘘c(diǎn)的考生，在報(bào)考網(wǎng)絡(luò)教育本科時(shí)，必須具備國(guó)民教育系列專科及以上學(xué)歷。陽(yáng)江網(wǎng)課教育報(bào)讀中心網(wǎng)絡(luò)教育盡管為學(xué)員提供了很多的方便，但任何事物都存在著兩面性，網(wǎng)絡(luò)教育也并不是完美無(wú)暇的。

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育由于信息傳送方式和手段不同，其發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段，一是以郵件傳輸?shù)募埥橘|(zhì)為主的函授教育階段，第二是以廣播電視、錄音錄像為主的廣播電視教學(xué)階段；第三是通過(guò)計(jì)算機(jī)、多媒體與遠(yuǎn)程通訊技術(shù)相結(jié)合的網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育階段。隨著電視、電話、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的逐步普及，網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育離我們已越來(lái)越近，對(duì)處在大城市的我們來(lái)說(shuō)其實(shí)它已經(jīng)來(lái)到了我們身邊。 參加網(wǎng)校學(xué)習(xí)的人員正在逐步增多，按學(xué)習(xí)的目標(biāo)不同分為學(xué)歷學(xué)位、職業(yè)培訓(xùn)、網(wǎng)上充電等三種類型。學(xué)習(xí)方式主要分為集體開(kāi)班和個(gè)體學(xué)習(xí)兩種。另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)上各種各樣的網(wǎng)校也到處可見(jiàn)，有正規(guī)大學(xué)開(kāi)辦的經(jīng)過(guò)國(guó)家教委認(rèn)可其學(xué)歷的攻讀本科、研究生課程的網(wǎng)校；有全國(guó)有名重點(diǎn)中學(xué)在網(wǎng)上搞的針對(duì)高考輔導(dǎo)的以應(yīng)試教育為主的網(wǎng)校；還有一些商業(yè)網(wǎng)站針對(duì)網(wǎng)上充電者舉辦的一些職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的網(wǎng)校等。

網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)歷培訓(xùn)： 遠(yuǎn)程教育其實(shí)就是網(wǎng)絡(luò)教育,只不過(guò)是不同的說(shuō)法而已,就和它的名稱一樣,遠(yuǎn)程教育主要是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電視廣播等等不同的渠道來(lái)學(xué)習(xí),所以這是與傳統(tǒng)的面授是不同的,這也是網(wǎng)絡(luò)教育的一些優(yōu)勢(shì)所在,因?yàn)榭梢宰龅诫S時(shí)隨地上課。 遠(yuǎn)程教育和成人高考的文憑都是受到國(guó)家承認(rèn)的,與成人高考不同的是在文憑上會(huì)有網(wǎng)絡(luò)教育的字樣。不管是考公務(wù)員還是一些其他教師考試都是具備這個(gè)資格的。 全國(guó)范圍內(nèi)獲得展開(kāi)遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作的高校一共有68家,而且?guī)缀跞慷际侵攸c(diǎn)大學(xué),屬于國(guó)家211、985重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校行列,所以遠(yuǎn)程教育的文憑含金量還是很高的。網(wǎng)絡(luò)教育具有良好的交互性。

遠(yuǎn)程教育一個(gè)較大的優(yōu)點(diǎn)在于普遍性，同時(shí)這也是它的弊端、一個(gè)軟肋。遠(yuǎn)程教育的對(duì)象“泛”化，沒(méi)有個(gè)別性的針對(duì)，只對(duì)一群體的關(guān)注，在具體的教學(xué)中，缺乏情景性的教學(xué)。所謂情境性教學(xué)是指在教育教學(xué)活動(dòng)中，每一次的教育教學(xué)都是基于具體的情景，離開(kāi)了當(dāng)時(shí)的情景，教學(xué)也就失去了意義性。其實(shí)說(shuō)到底，當(dāng)下的遠(yuǎn)程教育忽視了教學(xué)之中的情感因素，不關(guān)注講授者與接受者的情感，在這種流水線形式的教學(xué)中，以機(jī)械化的代替了心靈轉(zhuǎn)向的教育。遠(yuǎn)程教育雖然可以通過(guò)屏幕面對(duì)面的交談，但是個(gè)人的情感把握很難做到細(xì)微。屏幕下，每個(gè)人的動(dòng)作不能太大，而且對(duì)人的察言觀色，需要長(zhǎng)久性，一堂授課，只能留下粗略的印象，不能較好的根據(jù)每個(gè)人的變化而設(shè)計(jì)與更改教學(xué)程序。網(wǎng)絡(luò)教育是指使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學(xué)模式，它突破了時(shí)空的界線，有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。貴港網(wǎng)課教育認(rèn)可嗎

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)的全日制教育差別比較大，主要體現(xiàn)在教師與學(xué)生在時(shí)間與空間兩方面的不同步性。陽(yáng)江網(wǎng)課教育報(bào)讀中心

網(wǎng)絡(luò)教育統(tǒng)考的組織機(jī)構(gòu)： 網(wǎng)考委是“全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育考試委員會(huì)”的簡(jiǎn)稱，是教育部組織成立的負(fù)責(zé)對(duì)統(tǒng)考工作具體組織落實(shí)的**組織。在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下，網(wǎng)考委對(duì)統(tǒng)考工作進(jìn)行決策、指導(dǎo)、咨詢、研究和組織與實(shí)施。 網(wǎng)考委的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)制定統(tǒng)考的實(shí)施意見(jiàn)和管理辦法、審定考試大綱、制定考務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、組織與管理命題和閱卷等工作，并進(jìn)行有關(guān)統(tǒng)考的研究工作等。 網(wǎng)考委下設(shè)辦公室，簡(jiǎn)稱網(wǎng)考辦。網(wǎng)考辦作為網(wǎng)考委的日常辦事機(jī)構(gòu)，執(zhí)行網(wǎng)考委的決定，主要負(fù)責(zé)組織落實(shí)統(tǒng)考的有關(guān)具體工作。包括組織制定考試大綱、命制試題、建設(shè)題庫(kù)，考試組織過(guò)程的監(jiān)督，信息發(fā)布，財(cái)務(wù)管理，組織研發(fā)與管理考試信息系統(tǒng)，進(jìn)行有關(guān)統(tǒng)考的研究及對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并及時(shí)向網(wǎng)考委和教育部匯報(bào)有關(guān)統(tǒng)考工作的實(shí)施情況。陽(yáng)江網(wǎng)課教育報(bào)讀中心

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