近l來(lái)，我女兒特別厭學(xué)，每到周一就顯得特別泄氣。她性格比較內(nèi)向，今年剛上5年級(jí)，每天寫作業(yè)寫到11點(diǎn)多，開學(xué)以來(lái)也沒見她怎么笑過(guò)，學(xué)習(xí)壓力挺大的！她說(shuō)跟同桌鬧別扭了，本來(lái)兩個(gè)人挺好的，同桌卻罵女兒蠢，女兒當(dāng)時(shí)沒有回應(yīng)，就這樣一直沒有講話了……我反駁她一點(diǎn)兒也不蠢，成績(jī)很好，鼓勵(lì)女兒明天主動(dòng)跟人家和好，如果人家不接受，那就是她的錯(cuò)了?？膳畠哼€是很畏縮，現(xiàn)在還是沒有講話……我覺得，五年級(jí)的成長(zhǎng)挺重要的，這個(gè)年齡，女兒也在開始發(fā)育了，我早就幫她買了內(nèi)衣，還及時(shí)普及了一些青春期知識(shí)。她走路卻習(xí)慣性彎著腰，說(shuō)怕別人看見她發(fā)育了，她們班里的女生會(huì)小聲討論這種話題，她老是怕被別人笑，覺得自己跟別人不一樣……我真的好難想象她每天是怎么度過(guò)的，小考試也是一團(tuán)糟！女兒的學(xué)習(xí)偏中上，發(fā)育也挺正常的，但是她真的太害羞了、以致于自卑，不能好好面對(duì)現(xiàn)實(shí)。媽媽們。不能正確對(duì)待生活中的挫折。湖北男生厭學(xué)專業(yè)管理機(jī)構(gòu)
有厭學(xué)行動(dòng)的孩子，也就是休學(xué)在家的孩子，比單純有厭學(xué)情緒的孩子問題更嚴(yán)重一些，這個(gè)時(shí)候非常需要專業(yè)的幫助。對(duì)于情緒波動(dòng)比較大的孩子，比如說(shuō)經(jīng)常發(fā)怒、砸東西，需要用藥物控制情緒，還有的孩子經(jīng)常感覺到?jīng)]意思、經(jīng)常不愿意起床，整天躺在床上不愿活動(dòng)，也非常需要醫(yī)生的幫助或使用藥物進(jìn)行輔助。有些孩子的問題是需要心理**的幫助的，需要從心理的角度分析原因，跟孩子溝通、探討并找到根源，有針對(duì)性的幫助孩子并給出建議。到底是學(xué)習(xí)上的壓力導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)行為，還是其他的原因?qū)е潞⒆泳芙^去上學(xué)，這些都需要我們跟孩子一起一步步的進(jìn)行分析。如果孩子在人際關(guān)系方面存在困難，也就是存在我們所說(shuō)的“恐人"問題的話，解決起來(lái)就相對(duì)困難的多，需要的時(shí)間也會(huì)相對(duì)比較長(zhǎng)。家長(zhǎng)們還需注意的是，到了中學(xué)階段，孩子的厭學(xué)問題解決起來(lái)往往要比小學(xué)階段困難的多，必要的時(shí)候應(yīng)聽取專業(yè)人士的建議，只有我們共同努力才能幫助孩子更好地走出困境。 浙江高中女生厭學(xué)哪里管教家長(zhǎng)對(duì)孩子高期望高要求，孩子如何努力也不能讓家長(zhǎng)滿意，總是把孩子和學(xué)習(xí)好的同學(xué)比較。
加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。任何一個(gè)孩子的發(fā)展有了家長(zhǎng)和老師的密切配合，效果一定會(huì)好很多。我認(rèn)為只要有教師與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，我們把孩子好的和有待于提高的方面互相交流，并共同商討采取的措施。教師與家長(zhǎng)幫助學(xué)困生需要耐心、細(xì)心，更是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的過(guò)程，我們的努力不一定會(huì)有明顯的成效，但至少不會(huì)使他掉隊(duì)，只要不掉隊(duì)，就還有希望。老師和家長(zhǎng)要注意批評(píng)的尺度，成功時(shí)讓孩子感到成功的喜悅。學(xué)生的承受能力遠(yuǎn)不如成年人，但作為成年人的老師和家長(zhǎng)，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，就要注意場(chǎng)合和尺度，以激勵(lì)為主，少用批評(píng)、責(zé)怪為妙。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的任何進(jìn)步都要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓孩子們嘗到成功的喜悅，這能克服學(xué)生的厭學(xué)心理。四、盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。老師和家長(zhǎng)往往一廂情愿地給學(xué)生施壓，還嫌不夠，家長(zhǎng)在家也要孩子開夜車，甚至恐嚇學(xué)生，考不上大學(xué)，你就會(huì)完蛋，就別來(lái)見我。當(dāng)孩子的心理和能力達(dá)不到和承受不了時(shí)，就會(huì)厭學(xué)，有的干脆離家出走。因此，老師和家長(zhǎng)要盡量減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合中學(xué)生心理特點(diǎn)施教，做到富教于樂，勞逸結(jié)合。五、輔導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。很多厭學(xué)的學(xué)生一般都是由于學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)常受到老師的批評(píng)。
事物發(fā)展到極端，就會(huì)向相反的方面轉(zhuǎn)化。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理也是如此。過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，容易使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞，導(dǎo)致厭倦而厭學(xué)。在片面追求升學(xué)率的重壓下，社會(huì)與家庭將負(fù)擔(dān)交給學(xué)校，學(xué)校將壓力付給教師，而教師則將負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，于是便產(chǎn)生了一些違背教育規(guī)律的現(xiàn)象:拼命延長(zhǎng)課時(shí)，加班加點(diǎn)，學(xué)生從早學(xué)到晚，雙休日也不得休息。此外，各種資料五花八門，各種考試名目繁多，有些評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單而殘酷，如寫錯(cuò)一個(gè)字，罰抄500遍等。學(xué)習(xí)像沉重的大山，壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，他們沒有品嘗到“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”的真味，有的是苦海無(wú)邊的酸楚。過(guò)高的期望值與功利意識(shí)也易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而厭學(xué)。許多家長(zhǎng)，望子成龍、望女成鳳心切，于是對(duì)孩子提出不切實(shí)際的要求，當(dāng)孩子達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，便采取不正當(dāng)?shù)拇胧行┖⒆幽軌蛉淌?，有些孩子干脆“死豬不怕開水燙”，反正達(dá)不到要求，索性放棄追求。有些家長(zhǎng)的功利思想特別嚴(yán)重，一是虛榮心，鄰居的孩子或者同學(xué)、同事的孩子比自己孩子成績(jī)好，心里不平衡，便拼命要求孩子爭(zhēng)氣，二是成人化，強(qiáng)化孩子的大人意識(shí)，要求他們按成人的思想來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)，什么搞好學(xué)習(xí)將來(lái)就能考個(gè)好大學(xué)，找份好工作等。事實(shí)上，這些功利思想的強(qiáng)化。 家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，不要極度重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。
目前厭學(xué)孩子的成績(jī)大多不理想，解決孩子厭學(xué)問題，重要的是要讓他們切身感受到父母真心的關(guān)愛，而不是緊盯著學(xué)習(xí)。如果過(guò)分的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，可能會(huì)更增加孩子的對(duì)立情緒，也可能會(huì)更惡化與孩子的關(guān)系。親子關(guān)系通暢了，才能讓孩子敞開心扉，愿意和父母交流，接受父母的信息，明確自己的責(zé)任。做父母的都希望自己的孩子學(xué)習(xí)好，但是對(duì)自己的教育方式和孩子的心理卻不以為然，這是一個(gè)誤區(qū)，在教育過(guò)程中，對(duì)孩子要做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子確立只要努力就能成功的信念，防止孩子把失敗歸因到自己笨、能力低。孩子身體和心理的健康要比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。孩子厭學(xué)大多是父母的問題，父母再忙也不能忘了自己的責(zé)任，孩子還是要自己用心來(lái)教育的，否則苦果也是要自己來(lái)吞。要客觀科學(xué)地判別學(xué)生心理問題。湖北男生厭學(xué)專業(yè)管理機(jī)構(gòu)
既要控制住癥狀，又要從認(rèn)知狀態(tài)和行為模式上去根本改變孩子。湖北男生厭學(xué)專業(yè)管理機(jī)構(gòu)
外受頭部位置變動(dòng)控制，維持身體平衡、協(xié)調(diào)、肌肉緊張度。正是由于耳前庭和神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)作用，我們才可以在空間中表達(dá)我們的身體，做出各種動(dòng)作，說(shuō)出想表達(dá)的語(yǔ)言，保持積極的情緒。耳前庭也是身體傳達(dá)給肢體所有感官信息的重要中繼站，耳前庭出現(xiàn)失衡就會(huì)影響人體神經(jīng)系統(tǒng)和其他功能的發(fā)揮?？茖W(xué)試驗(yàn)表明:如果發(fā)生耳前庭聽覺失衡，就會(huì)刺激大腦中樞系統(tǒng)，影響腦垂體正常工作。使大腦產(chǎn)生焦慮感;在這種焦慮感的影響下，孩子就很難集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生抵觸情緒，終導(dǎo)致厭學(xué)癥的發(fā)生。同時(shí)，雙耳前庭失衡造成的焦慮情緒會(huì)嚴(yán)重影響考生，無(wú)形中增大了考生的壓力，造成考試狀態(tài)不佳。迪普音療法厭學(xué)癥，緩解考試壓力迪普音是一種對(duì)頻率、相位都進(jìn)行過(guò)特殊處理的聲音，它的頻率與人耳固有頻率相同，能夠在耳蝸、耳前庭狹窄的空域內(nèi)引起共振，并通過(guò)共振對(duì)中耳、內(nèi)耳進(jìn)行按摩理療，對(duì)耳神經(jīng)能起到調(diào)劑的作用，減輕耳前庭功能紊亂狀態(tài)，反饋到人的大腦，幫助內(nèi)啡肽生成，降低、平撫焦慮不安的情緒。湖北男生厭學(xué)專業(yè)管理機(jī)構(gòu)