碼立創(chuàng)（MUCIT）作為專注于 3 - 16 歲少年兒童 AI 科技教育的品牌，積極響應(yīng)政策，投身于人工智能時(shí)代的發(fā)展浪潮中。碼立創(chuàng)深刻理解不同年齡段孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與發(fā)展需求，以先進(jìn)教育理念為帶領(lǐng)，將 STEAM 教育理念與科學(xué)教育新課標(biāo)融入產(chǎn)品設(shè)計(jì)。其產(chǎn)品涵蓋機(jī)器人、電子電路、機(jī)械結(jié)構(gòu)以及 A...

在特殊教育領(lǐng)域，碼立創(chuàng)也發(fā)揮著不可忽視的重要作用。對(duì)于自閉癥兒童來說，他們常常面臨著與外界溝通和感知的困難，而碼立創(chuàng)的簡(jiǎn)單觸控模塊為他們提供了一種有效的溝通輔助工具。 自閉癥兒童可以通過觸摸這些模塊，產(chǎn)生不同的聲音或燈光反饋。比如，當(dāng)他們觸摸一個(gè)帶有音樂符號(hào)的模塊時(shí)，會(huì)播放出一段輕柔的音樂...

在偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于地理位置和經(jīng)濟(jì)條件的限制，教育資源相對(duì)匱乏，孩子們接觸先進(jìn)科技教育的機(jī)會(huì)較少。然而，碼立創(chuàng)積極開展教育實(shí)踐，努力為偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們打開一扇通往科技世界的大門。 碼立創(chuàng)通過捐贈(zèng)設(shè)備與師資培訓(xùn)等方式，為偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校引入人工智能教育。學(xué)校利用碼立創(chuàng)捐贈(zèng)的產(chǎn)品，開設(shè)了充滿趣味的科技...

家庭作為孩子成長(zhǎng)的課堂，在孩子的教育過程中起著至關(guān)重要的作用。碼立創(chuàng)積極推動(dòng)家庭中的人工智能教育，為家長(zhǎng)和孩子提供了一個(gè)共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的平臺(tái)。 家長(zhǎng)可以與孩子一起使用碼立創(chuàng)產(chǎn)品，開展豐富多彩的親子科技活動(dòng)。比如，在假期的閑暇時(shí)光，全家一起合作搭建一個(gè)智能家庭安防模型。首先，孩子充分發(fā)揮自己...

碼立創(chuàng)產(chǎn)品在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力方面有著明顯的成效。以其創(chuàng)意搭建套件為例，這套套件為孩子們提供了一個(gè)充滿無限可能的創(chuàng)意空間。孩子們可以將傳統(tǒng)的材料，如色彩斑斕的卡紙、堅(jiān)固耐用的瓦楞紙、光滑平整的木板以及透明亮麗的亞克力等，與智能模塊進(jìn)行巧妙的結(jié)合，充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出的作品。 比如，孩子...

隨著教育部對(duì)中小學(xué)人工智能教育的政策支持力度不斷加大，碼立創(chuàng)明確了自己在推動(dòng)人工智能教育普及中的重要使命。政策中明確要求構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系，碼立創(chuàng)憑借自身在教育科技領(lǐng)域的深厚積累和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，基于其豐富多樣的產(chǎn)品，精心開發(fā)了一系列從基礎(chǔ)認(rèn)知到深度應(yīng)用的課程。 針對(duì)幼兒階段，碼立創(chuàng)設(shè)計(jì)了感知體...

中學(xué)階段，學(xué)生們的認(rèn)知能力和探索欲望進(jìn)一步增強(qiáng)，他們對(duì)知識(shí)的追求更加深入和。在這樣的背景下，碼立創(chuàng)在中學(xué)人工智能教育中積極開展創(chuàng)新實(shí)踐，為中學(xué)的科技教育帶來了新的活力和機(jī)遇。 許多中學(xué)利用碼立創(chuàng)的 AI 電子編程模塊，開設(shè)了具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的人工智能拓展課程。這些模塊功能強(qiáng)大且靈活，學(xué)生...

小學(xué)階段是孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣與基礎(chǔ)能力的黃金關(guān)鍵期，在這個(gè)重要時(shí)期，碼立創(chuàng)與小學(xué)人工智能教育實(shí)現(xiàn)了深度融合，為傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)注入了全新的活力。在小學(xué)的課堂上，教師巧妙地借助碼立創(chuàng)的機(jī)器人套件，開展了生動(dòng)有趣的編程教學(xué)。 碼立創(chuàng)的機(jī)器人套件設(shè)計(jì)得十分精巧，它由各種不同功能的模塊組成，如負(fù)責(zé)...

藝術(shù)創(chuàng)造力是孩子表達(dá)自我、展現(xiàn)個(gè)性的重要方式，它就像孩子內(nèi)心深處的一團(tuán)火焰，等待著被點(diǎn)燃。碼立創(chuàng)（MUCIT）為孩子提供了一個(gè)激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造力的廣闊平臺(tái)，就像一片肥沃的藝術(shù)土壤，讓孩子們的藝術(shù)種子能夠茁壯成長(zhǎng)。 孩子們利用碼立創(chuàng)（MUCIT）的電子模塊與各種材料，盡情發(fā)揮自己的藝術(shù)想...

創(chuàng)造力與想象力是孩子探索世界、創(chuàng)造未來的翅膀。碼立創(chuàng)（MUCIT）產(chǎn)品給予孩子們充分的創(chuàng)作空間。孩子們可以利用模塊和材料，自由設(shè)計(jì)并搭建出各種獨(dú)特的作品，從創(chuàng)意機(jī)器人到互動(dòng)式藝術(shù)裝置。比如，孩子們可以發(fā)揮想象，將電子模塊與廢舊物品結(jié)合，制作出一個(gè)會(huì) “說話” 的環(huán)保小衛(wèi)士，它能在檢測(cè)到垃圾時(shí)發(fā)出...

數(shù)學(xué)思維是孩子學(xué)習(xí)過程中不可或缺的重要能力，它就像一把鑰匙，能夠打開知識(shí)寶庫(kù)的大門。碼立創(chuàng)（MUCIT）為培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維提供了獨(dú)特而有效的方式，就像一位智慧的導(dǎo)師，帶領(lǐng)著孩子在數(shù)學(xué)的海洋中探索。 孩子們?cè)谑褂么a立創(chuàng)（MUCIT）產(chǎn)品時(shí)，會(huì)涉及到大量數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。例如，在搭建機(jī)器人...

在當(dāng)今快速發(fā)展的時(shí)代，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)成為教育的關(guān)鍵目標(biāo)。碼立創(chuàng)（MUCIT）憑借其獨(dú)特的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和豐富的實(shí)踐應(yīng)用場(chǎng)景，在孩子能力培養(yǎng)方面展現(xiàn)出的成效，助力孩子成長(zhǎng)為適應(yīng)未來社會(huì)、具備綜合素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，教育資源的匱乏就像一片烏云，限制了孩子們對(duì)科技世界的探索。碼立創(chuàng)（MU...