在線培訓系統(tǒng)有哪些功能： 一、移動學習功能 企業(yè)培訓系統(tǒng)較便捷的功能就是移動學習，員工可以通過電腦、手機、排版即可隨時隨地學習。無需像傳統(tǒng)面授培訓一樣，把員工集中到一起在固定的時間段進行培訓。避免企業(yè)造成不必要的人員、資源浪費。 二、智能培訓功能 1、課程管理：通過企業(yè)培訓系統(tǒng)，可建立企業(yè)自己的課程庫，可隨時新增課程、上傳課件，支持多種類型習題和復雜教學場景。每當有新員工加入時，都可以學習已經(jīng)上傳的課程。更有直播教學、評論點贊、互動答題、打卡簽到等豐富的培訓功能，在培訓學習的過程中成員可以提問、交流。從而增加培訓過程的互動性，調(diào)動員工培訓的積極性。 管理員可以設置禁止拖動視頻進度、禁止音視頻倍速播放，實施查看學習課程進度等，有效監(jiān)控員工的學習情況。 2、課件：允許管理員自主上傳學習課件，支持的格式有圖文(在線編輯)、文檔(word、excel、ppt、pdf等多種常見文檔)、圖片、音頻、視頻或者是url。 3、通過相關的課件組成一個完整課程供學員進行在線學習。該課程可設置直接關聯(lián)考試，選擇的企業(yè)員工培訓系統(tǒng)較好有定制開發(fā)功能。視頻教學平臺開發(fā)的公司
在線教育平臺如何提高用戶復購率？ “復購率”字面上直觀理解為用戶在指定時間段內(nèi)重復購買的頻率。從長遠來看，復購率可以反應客戶的忠誠度，提高復購率可以直接提高業(yè)績，因此復購率對教育培訓的持續(xù)發(fā)展尤為重要。 前置條件：既然要復購，就需要有復購的產(chǎn)品，所以作為在線教育平臺，首先要有完整的產(chǎn)品線，并設置合理的用戶路徑，比如低價引流課至正價課，初級課至中級課或高級課，一步步通過“品質(zhì)高的服務”引導用戶升級和復購。 在線教育平臺課程流程的設計： 1.注重知識模塊的完整性，不能太大不能太小 ，以適合碎片化學習為標準。 2.每天學習時長不要超過2小時， 一個小時視頻一個小時相關的作業(yè)。 3.整個學習周期（十天到十五天的時長）。 4.測試、作業(yè)需要讓整個學習過程形成閉環(huán)。視頻教學平臺開發(fā)的公司E-Learning不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學，也不會取代學校教育。
教師利用網(wǎng)絡教學平臺的課程網(wǎng)站積極開展混合式教學變革，精心設計和組織課前、課上、課后教學活動，教師重點講授和學生自學相結合，在課堂教學中靈活地應用啟發(fā)式、討論式、交互式等多種教學方法，營造了師生之間、生生之間良性互動的學習環(huán)境，教學效果明顯提高。基于信息技術的教學條件和手段，對深化教學模式變革產(chǎn)生了明顯的促進作用，“以學生為中心的”研究性教學成為教師課堂教學的主要模式，翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學、慕課等教學方式有效地提高了教學效果。任課教師在教學實踐中充分利用線上課程資源，采用討論式、探究式、小組協(xié)作式等多元化的教學模式變革，實現(xiàn)了傳統(tǒng)的以“教師講、學生聽”向“以學生為主體、以教師為主導”的教學模式轉(zhuǎn)變，學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習、深度學習。
如何搭建企業(yè)課程體系？ 一、目標是什么？ 搭建課程體系一定要先明確其目標和方向，它會框定我們的工作范圍，算是我們對“搭建課程體系”這個項目進行需求明確、項目范圍明確，從而對需要配置的資源、項目的進度有一個相對明確的預期。如何真的與需求方站在同一個利益視角來考慮問題，來梳理課程搭建的目標和方向，考驗的不是我們的學習技術，而是溝通技術。更深層次的是我們的職業(yè)觀。 二、如何與相關方達成共識？ 如何真的與需求方站在同一個利益視角來考慮問題，來梳理課程搭建的目標和方向，考驗的不是我們的學習技術，而是溝通技術。更深層次的是我們的職業(yè)觀。 我這些年主要是和銷售打交道，我從做銷售的管理者口中、銷售員口中聽到的更多是你們弄好了，我們拿來直接用。但也有些銷售管理者是支持“這件事需要雙方一起努力”這個觀點的。 如果想要達成共識，前者要困難一些，要先讓對方認可這對銷售開展工作是重要的，第二是要讓對方認可這是需要雙方共同努力的，第三才是我們的目標和方向是什么。E-Learning指的是通過因特網(wǎng)進行的教育及相關服務提供過程。
E-learning指的是通過因特網(wǎng)進行的教育及相關服務提供過程； E-learning提供給學習者一種全新的學習方式，增強了隨時隨地學習的可行性，從而為終身學習提供了可能； E-learning改變教學者的作用和教與學之間的關系，從而改變教育的本質(zhì)； E-learning能很好地實現(xiàn)某些教育目標，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學，也不會取代學校教育。 E-learning是利用網(wǎng)絡技術傳送強化知識和工作績效的一系列解決方案。他指出E-learning要基于三大基本標準:一，E-learning 互聯(lián)網(wǎng)，能即時儲存、利用、更新、分配和分享教學內(nèi)容或信息; 第二，E-learning 利用標準化的網(wǎng)絡技術，通過電腦傳送給處于網(wǎng)絡終端的學員; 第三，E-learning注重的是較宏觀的學習，是超越傳統(tǒng)培訓典范的學習解決方案。國內(nèi)E-Learning供應商類型主要分為兩類：平臺供應商和內(nèi)容供應商。校園網(wǎng)站建設
在線學習平臺針對學習型組織不同發(fā)展階段的管理需要提供相應匹配的版本選擇。視頻教學平臺開發(fā)的公司
在線學習平臺主要通過記錄學員在線上參加的課程培訓、考試競賽、試題練習、調(diào)查問卷和培訓交流等情況，實現(xiàn)對學員學習情況的全程追蹤管理和對員工學習培訓需求的全方面掌握，企業(yè)可以通過虛擬大學，實現(xiàn)對員工的遠程培訓。還可以將學員在線下參加過的培訓、考試等內(nèi)容導入到平臺中，組成完整的學員學習培訓檔案，對員工素質(zhì)進行公正評價和準確分析提供有力的數(shù)據(jù)支持。 B2B2C平臺型是在線教育主流方式，通過和機構合作，個人老師入駐形式，向?qū)W習者提供在線和點播的網(wǎng)絡授課資源。 亮點： 1.課程質(zhì)量高：偏重精選課程，課程大部分來源于認知機構和專業(yè)個人，嚴格的審查和遴選，降低用戶試錯成本。 2.遴選方式多元化：通過”技能圖譜“”猜你喜歡“等功能，讓用戶很好的定位自己的知識水平和薄弱點，做出合理課程學習選擇。 3.良好的互動性：通過”精選筆記“”答疑解惑“”題庫訓練“等功能，形成學習閉環(huán)，增加用戶黏性。?視頻教學平臺開發(fā)的公司
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