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來(lái)源： 發(fā)布時(shí)間：2022-11-17

陪伴孩子成長(zhǎng)是父母的必修課自從有了孩子，父母都想把比較好的給予孩子，無(wú)論是優(yōu)厚的物質(zhì)環(huán)境還是的豐富視野的知識(shí)教育，滿足孩子的一切要求。其實(shí)，陪伴才是家庭教育的必修課，父母再忙再累，也不要錯(cuò)過(guò)孩子的成長(zhǎng)，趁孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，多一些陪伴和關(guān)愛(ài)，在生理和心理上給予尊重，尤其0-3歲是寶寶大腦發(fā)育的黃金階段，此時(shí)的孩子具有強(qiáng)大的吸收能力和記憶力。很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，工作太忙，沒(méi)時(shí)間照顧孩子，又不想讓孩子輸在起跑線上，所以選擇把孩子送去早教中心。早期教育是對(duì)寶寶進(jìn)行身體、情感、智力、人格、精神等多方位成長(zhǎng)發(fā)育的教育，但作為寶寶早期教育的執(zhí)行者，父母具有不可替代的作用。其實(shí)，家庭是Z好的早教環(huán)境。民眾幼兒?jiǎn)⒚稍缃坦?/p>

早教進(jìn)行方式:一、父母應(yīng)給嬰兒布置一個(gè)“小天堂”。為了使嬰兒的視覺(jué)提早發(fā)展，可為他布置一個(gè)舒適的、色彩鮮艷的環(huán)境。如在嬰兒睡床的周圍，可為他掛一些紅、綠、黃等色彩鮮艷的玩具或?qū)嵨?，放些鮮花或塑料花等；嬰兒的衣服、被子等用品，Z好也用不同顏色制成。當(dāng)嬰兒醒時(shí)，通過(guò)觀察可刺激他的視覺(jué)，促使其功能的成熟。第二、可讓嬰兒多聽(tīng)悅耳的音樂(lè)。嬰兒一般都喜歡音樂(lè)，通過(guò)悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，可以給嬰兒快樂(lè)的刺激和滿足。經(jīng)研究表明，多聽(tīng)音樂(lè)的嬰兒與一般發(fā)育的同齡兒童相比，眼神和表情要機(jī)靈得多，動(dòng)作和語(yǔ)言也要早熟一些。但給孩子聽(tīng)音樂(lè)時(shí)要注意音量不要太大，同時(shí)音樂(lè)的聲源不宜離孩子的耳朵太近，以免損害小兒的聽(tīng)力。第三、讓嬰兒動(dòng)手動(dòng)腳。嬰兒動(dòng)作的發(fā)展，反應(yīng)了神經(jīng)系統(tǒng)的健全和發(fā)展程度，因此嬰兒要加強(qiáng)動(dòng)作訓(xùn)練，多活動(dòng)手腳。5—6個(gè)月后的嬰兒可以自己玩玩具和實(shí)物了，一般多挑些色彩鮮艷的玩具讓嬰兒玩耍，品種要經(jīng)常調(diào)換，以提高他的興趣。此外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)刈寢雰涸诖采暇毩?xí)翻、滾、爬、蹬、踢等。動(dòng)作的發(fā)展增加了孩子對(duì)外界接觸和觀察的范圍，可提高他們對(duì)外界認(rèn)識(shí)的能力。大涌家庭早教電話早教方法，從各個(gè)方面培養(yǎng)寶寶！

這筆錢(qián)浪費(fèi)了，我會(huì)心痛到抱怨不停嗎？我聽(tīng)過(guò)太多父母或者長(zhǎng)輩這么抱怨，“我都花了2萬(wàn)元報(bào)了一年的XX班，她上課卻從來(lái)不參與”。每次聽(tīng)到這樣的話，我都會(huì)自動(dòng)腦補(bǔ)我們當(dāng)年父母說(shuō)的那句，“為了你，父母一輩子省吃儉用，你一定要考上好大學(xué)”。養(yǎng)育孩子過(guò)程中，我一直不斷在提醒自己，不要用自己的選擇去綁定孩子。但很多時(shí)候，早教班就是首先個(gè)比較容易讓我們這么做的選擇，畢竟這個(gè)費(fèi)用不便宜。每個(gè)父母養(yǎng)育孩子都希望給比較好，這是人之常情。但如果我們總是超出自己能力范圍去給孩子比較好，那勢(shì)必我們就會(huì)對(duì)孩子有超出正常范圍的期望，這樣就不是愛(ài)，而是害了。我在養(yǎng)育小D這三年一直遵循一個(gè)原則，能力范圍內(nèi)給比較好，能力范圍外知道比較好。這也是我每次都會(huì)對(duì)糾結(jié)是否要報(bào)某個(gè)早教班的父母?jìng)儐?wèn)的第二個(gè)問(wèn)題，“退一萬(wàn)步講，這個(gè)早教班很糟糕，你這筆錢(qián)完全浪費(fèi)，你會(huì)心痛到抱怨不停嗎？”這可以幫我們衡量，這筆早教班的費(fèi)用是否超出了自己家庭的能力范圍。說(shuō)到底，早教班不去上，我們還有太多其他方式進(jìn)行早教。但比較可怕的是心態(tài)失衡，而投入產(chǎn)出不成正比是比較容易造成心態(tài)失衡的。

這里的社交啟蒙有兩個(gè)層面，首先個(gè)就是讓孩子覺(jué)得和其他人待在一起是舒服的，也能逐步放心慢慢脫離父母的陪伴；第二個(gè)就是讓孩子慢慢具備能力去應(yīng)對(duì)一些小小的社交矛盾。這些非要去早教班嗎？也并不是，只要有心我們完全可以創(chuàng)造很多的機(jī)會(huì)。但如果父母都是雙職工，老人帶娃的活動(dòng)范圍比較窄，但不妨就利用早教班作為替補(bǔ)。而對(duì)小D來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗愿衤裏?，我需要額外提供更多的機(jī)會(huì)。而這又回到了我之前的三個(gè)問(wèn)題之一，時(shí)刻記得自己是為什么而買(mǎi)單?？鞓?lè)是學(xué)習(xí)的本源，教學(xué)要在受教者和施教者情緒都愉快的時(shí)候進(jìn)行，讓情緒成為學(xué)習(xí)的Z強(qiáng)助力。

“對(duì)孩子成長(zhǎng)而言，科學(xué)早教不是奢侈品，而是必需品。家長(zhǎng)及教育工作者應(yīng)當(dāng)以孩子的幸福成長(zhǎng)為目標(biāo)，絕不能功利性地建立在希望孩子將來(lái)有出息的基礎(chǔ)上。每一個(gè)孩子，無(wú)論其家庭貧窮還是富有，無(wú)論出生在城市還是農(nóng)村，在呱呱墜地時(shí)都是一個(gè)新鮮的生命。早教工作者有責(zé)任讓每個(gè)孩子都不輸在生命之初的起跑線上。可喜的是，新生代父母喜于學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，我國(guó)的早教現(xiàn)狀發(fā)生了很大的變化，正在朝著一個(gè)積極的、良好的方向迅速地發(fā)展，“科學(xué)早教，才讓未來(lái)有未來(lái)?！奔彝ナ呛⒆有愿竦摹凹庸S”，也是早期教育的Z重要的場(chǎng)所。西區(qū)幼兒早教工資

做好早教，給孩子高質(zhì)量的成長(zhǎng)環(huán)境!民眾幼兒?jiǎn)⒚稍缃坦?/p>

誤區(qū)1：過(guò)分依賴早教中心一些爸爸媽媽工作忙，覺(jué)得把寶寶送去早教中心就算是早教了。殊不知，比較好的早教永遠(yuǎn)是家庭，單憑早教中心的一周一兩堂課效果甚微。如果父母有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，可以給孩子報(bào)名線下早教課，但是要把早教課當(dāng)作父母的學(xué)習(xí)時(shí)間，跟隨老師學(xué)習(xí)如何陪孩子玩，如何高質(zhì)量地陪伴。

上完早教回到家后，父母在家就要多跟寶寶溫習(xí)早教課上的游戲，從而讓早教課的效果比較大化。

誤區(qū)2：早教是教孩子學(xué)知識(shí)很多父母都以為早教是教孩子知識(shí)，孩子那么小，就去學(xué)早教太雞血了。這也是我曾經(jīng)的想法，直到我?guī)Т髮毶狭嗽缃陶n才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)的離譜。早教根本不是教孩子知識(shí)，而是教父母如何科學(xué)地陪孩子，給孩子豐富的感官刺激，發(fā)展孩子的大腦。因?yàn)?-3歲的大腦是高速發(fā)展的，我們和寶寶高質(zhì)量的陪伴，可以有效地刺激孩子的大腦，讓他們更聰明。美國(guó)斯坦福大學(xué)早教碩士夏洪禹說(shuō)過(guò)：“豐富寶寶的體驗(yàn)就是在做早教?！痹缃淌峭ㄟ^(guò)游戲的方式來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的潛能，需要父母準(zhǔn)備合適的環(huán)境，給他們感官刺激，鍛煉他們的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和前庭覺(jué)等等，從而符合孩子的大腦發(fā)展和心理發(fā)展需要。 民眾幼兒?jiǎn)⒚稍缃坦?/p>

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