江蘇青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校哪家好

每當(dāng)有人問城里孩子的愛好時，孩子們總是會爭先恐后地回答?！拔蚁矚g跳舞”“我喜歡打籃球”“我喜歡畫畫”“我喜歡智能機(jī)器人”并且講得頭頭是道，有些孩子甚至把這些興趣愛好當(dāng)成自己未來發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)。而相比于城里孩子直爽的回答，很多偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子被問到這個問題時，卻只能露出靦腆的微笑，“喜歡”后面總是接著“但是”?！拔蚁矚g跳舞，但是沒有老師教，一直不會跳”“我喜歡畫畫，但是沒學(xué)過，只能自己亂畫”“我喜歡唱歌，但是沒有人指導(dǎo)過我”興趣愛好對人的影響是終生的，通過對興趣愛好的引導(dǎo)和啟發(fā)，是讓一個孩子學(xué)會對一件事情投入時間和精力的開始，并且往往一個人的天賦就隱藏在興趣愛好之中。有興趣愛好的人是幸福的，當(dāng)受到挫折時，它可以撫慰你的心靈。如果能把自己的愛好發(fā)展成職業(yè)，更是無比美好的事情。城里的孩子從很小的時候，父母就開始重視其興趣愛好的培養(yǎng)，除了學(xué)校安排的各類素質(zhì)教育課程，家長們還會利用課余時間，讓孩子嘗試學(xué)習(xí)各種興趣班，去尋找自己喜歡的事情。改變中國教育應(yīng)該從重新定義”素質(zhì)教育“開始。江蘇青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校哪家好

素質(zhì)教育是以提高受教育者基本素質(zhì)為目標(biāo)的教育，它通過德育、智育、體育、美育等的有機(jī)結(jié)合促進(jìn)受教育者***發(fā)展。2018被認(rèn)為是素質(zhì)教育發(fā)展的黃金之年。近年來，密集出臺了一系列教育政策以推進(jìn)素質(zhì)教育，使得素質(zhì)教育收到越來越多機(jī)構(gòu)的關(guān)注。在政策層面，素質(zhì)教育得到了極大的政策支持。**報告提出，要貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。江蘇省十三屆人大第五次會議中也明確提到，要順應(yīng)人民**對教育的多樣化、個性化需求,努力在幼有所育和學(xué)有所教上不斷取得新進(jìn)展；積極鼓勵引導(dǎo)社會資本擴(kuò)大參與幼教產(chǎn)業(yè)。在供給側(cè)層面，目前我國素質(zhì)教育品類的滲透率遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家。以藝術(shù)教育培訓(xùn)為例，目前我國參與藝術(shù)培訓(xùn)人口約占總?cè)丝诘?，而發(fā)達(dá)國家該數(shù)據(jù)為20%。在幼兒園階段，入園滲透率尚不足80%，與國民教育序列的其他教育階段差距較大，幼兒教師更是嚴(yán)重匱乏；素質(zhì)教育培訓(xùn)市場隨著2017年以來國家的一系列政策導(dǎo)向才開始覺醒發(fā)展，遠(yuǎn)低于應(yīng)試教育培訓(xùn)市場的供給。以上供給層面的不足勢必將帶來廣闊的市場擴(kuò)容機(jī)會，給與新進(jìn)者充分的機(jī)會。在需求層面。上海素質(zhì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好素質(zhì)教育的對象是3-16歲的孩子。

應(yīng)試教育、“分?jǐn)?shù)至上”的這個指揮棒在起著主導(dǎo)作用。因此，如果不能改變傳統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)和升學(xué)渠道，那么“雞娃”就是一個家長們不得不接受的必然產(chǎn)物?？墒俏覀儾皇翘岢诉@么多年的素質(zhì)教育嗎？“國家一直提倡素質(zhì)教育，但是成效并不明顯。究其原因，主要是缺乏一套科學(xué)有效的素質(zhì)教育測評體系。如果不能推行一套完整覆蓋“德、智、體、美、勞”各方面的科學(xué)測評工具，基礎(chǔ)教育依然會以“分?jǐn)?shù)掛帥”為中心，而素質(zhì)教育也只會是“紙上談兵”。因此亟需一套既可以保證評價信息的多樣化、多元化，又可以確保評價結(jié)果的真實、客觀、公正、有效的綜合素質(zhì)評價方案?！苯鼛啄昕梢愿惺艿剑嘘P(guān)部門在努力給學(xué)生和家長減負(fù)，爭取讓中國教育回歸“樹人強國”的本位。舉個簡單例子，教育部近年來多次下文整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超標(biāo)超綱的內(nèi)容。而近期上海那邊也傳來了巨大的消息：學(xué)區(qū)房已經(jīng)開始跟名校脫鉤。這都是好的跡象！我們堅定認(rèn)為只有通過科技手段從根源上改變中國的教育評價體系，用客觀、公正的大數(shù)據(jù)給素質(zhì)教育評級、打分，并且在升學(xué)過程中合理使用這些評價結(jié)果，才能自然而然地讓課外培訓(xùn)走下神壇。

素質(zhì)教育不是針對部分學(xué)生的“精英教育”，而是面向全體學(xué)生、為了全體學(xué)生的“大眾教育”；不是追求升學(xué)率的“被動教育”，而是鼓勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思考和樂觀生活的“主動教育”。在孩子的成長過程當(dāng)中，他們不僅*需要學(xué)習(xí)各種應(yīng)試的知識點他們還需要拓展更多的內(nèi)容。他們需要更寬的知識結(jié)構(gòu)，更深的知識體系更龐大而復(fù)雜的有趣的靈魂，而音樂、體育、美術(shù)，看起來沒有用的東西才是構(gòu)成孩子有趣靈魂的重要組成部分，培養(yǎng)孩子的興趣愛好，并不是像學(xué)科補習(xí)一樣長期報培訓(xùn)班提升孩子的某一技能，而是要注重孩子的發(fā)展，培養(yǎng)孩子的高尚人格。素質(zhì)教育也不僅*是注重體育、音樂和美術(shù)的培養(yǎng)，而是要加強學(xué)科以外的能力、素質(zhì)、興趣的培養(yǎng)。五心常態(tài)：自信心、勇敢的心、堅韌的心、責(zé)任心、感恩的心。

國家政策對素質(zhì)教育發(fā)展帶來深遠(yuǎn)影響，改變后讓家庭收入提高，使得家庭教育消費增多，社會對素質(zhì)教育的需求也日益強烈起來。素質(zhì)教育實現(xiàn)從非剛需到半剛需的跨越。素質(zhì)教育的需求分為三個層面從農(nóng)村到鄉(xiāng)鎮(zhèn)再到城市、從普通家庭到中產(chǎn)家庭再到富裕家庭，愿意在素質(zhì)教育投入的時間和開支也不一樣。我們可以將需求分為三個層面：普惠需求、功效需求、精英需求,1、對于大部分普通家庭來說，文化類應(yīng)試輔導(dǎo)是排在前位的校外家庭教育支出，素質(zhì)教育是可有可無的產(chǎn)品，所以這個層面的用戶主要是解決有沒有的問題，他們對于產(chǎn)品和服務(wù)的要求也不高，付費意愿也較弱，是小機(jī)構(gòu)生存的空間。2、對于中產(chǎn)階層來說，素質(zhì)教育是常態(tài)化產(chǎn)品，孩子在3-15歲的年齡階段，基本都會報過至少2-3門素質(zhì)教育相關(guān)課程。不管是傳統(tǒng)的藝術(shù)三項（音樂、美術(shù)、舞蹈），還是體育體能類或者越來越受重視的STAEM類，中產(chǎn)家庭教育消費支出已經(jīng)為素質(zhì)教育留出一定空間，在消費意愿上比較好能對升學(xué)帶來幫助。3、對于富裕家庭來說，素質(zhì)教育的需求是要提升孩子精英教育高度，追求的是精致。時尚童模、馬術(shù)、擊劍、高爾夫等，提升整體素養(yǎng)和品位，以應(yīng)對全球化競爭。周期的行業(yè)，也是一個長賽道。素質(zhì)教育是以提高受教育者基本素質(zhì)為目標(biāo)的教育。湖南童領(lǐng)未來素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校哪家好

素質(zhì)教育能滿足發(fā)達(dá)地區(qū)的公平競爭，選拔出好的和有創(chuàng)造力的人才。江蘇青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校哪家好

長期以來，人們對于素質(zhì)教育和應(yīng)試教育存在一些認(rèn)識誤區(qū)。一種觀點認(rèn)為素質(zhì)教育和應(yīng)試教育完全對立，搞素質(zhì)教育就應(yīng)該否定應(yīng)試教育；另一種觀點是口頭上大喊素質(zhì)教育，而實際上卻搞應(yīng)試教育。顯然，這兩種觀點都是片面的。素質(zhì)教育的范疇包含了應(yīng)試教育，應(yīng)試教育只是素質(zhì)教育的一個組成部分；應(yīng)試能力只是學(xué)生綜合能力的一個方面，素質(zhì)教育培養(yǎng)出來好的學(xué)生同樣是應(yīng)試能力很強的人。應(yīng)該看到，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變決不是一朝一夕可以完成的，必然有一個長期的思想準(zhǔn)備和探索過程。實施素質(zhì)教育是一項寬泛涉及教育方向、教育功能、教育制度以及教育內(nèi)容方法等各個方面的綜合性，是涉及價值觀念、人才觀念、教育質(zhì)量的思想觀念大變革，是涉及勞動人事制度、招生考試制度的社會性變革，是我國教育為實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)工作的兩個根本性轉(zhuǎn)變、實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展、實施科教興國戰(zhàn)略而必須進(jìn)行的具有根本性意義的重大轉(zhuǎn)變。社會各界都應(yīng)該對這一問題給予重要的關(guān)注，努力達(dá)成教育觀念上的共識，形成全社會關(guān)心、支持和參與實施素質(zhì)教育的良好環(huán)境，為推行素質(zhì)教育而努力。江蘇青少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校哪家好