寶麗康律動教室音樂訓(xùn)練的作用 （1）寶麗康律動教室不僅可以培養(yǎng)患兒養(yǎng)成遵守社會秩序的習(xí)慣，而且可以激發(fā)患兒積極參與和配合進(jìn)行社會活動的能力，以愉悅的心情學(xué)習(xí)各項社會技能。同時，在接受音樂律動訓(xùn)練過程中，教育人員可以輔導(dǎo)患兒進(jìn)行有規(guī)律的運動和舞蹈，鍛煉患兒的神經(jīng)系統(tǒng)，逐步完成一系列復(fù)雜的運動，發(fā)展患兒的肌肉群體和全身協(xié)調(diào)能力。（2）患兒在集體訓(xùn)練中，由于好奇心使然，會對環(huán)境做出積極的反應(yīng)，隨著音樂做出點頭、搖擺或者抬手踏腳的活動。這些有節(jié)奏的運動，可以培養(yǎng)患兒的平衡感、空間控制能力、全身的敏捷度和方向感，增強(qiáng)患兒的肌肉群能力，改善患兒對精細(xì)運動的控制能力。（3）患兒在寶麗康律動教室集體音樂訓(xùn)練過程中，需要和周邊的伙伴或者教育人員進(jìn)行溝通，發(fā)展患兒本身的語言溝通和交流能力。對于中重度智障的兒童，他們會積極地通過手勢和圖片的形式表達(dá)他們的好奇心和試圖參與集體活動的意愿。接受來自集體音樂訓(xùn)練的聲音，能夠增強(qiáng)患兒感覺系統(tǒng)的發(fā)育，幫助患兒增強(qiáng)中長期記憶功能等。 ?外面的康教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家比較靠譜？四川特殊教育康教培訓(xùn)規(guī)劃建設(shè)
情景教室教學(xué)目標(biāo)是什么？6.1幫助兒童在特定情景中更好的練習(xí)課程目標(biāo)和訓(xùn)練技巧。6.2模仿家庭環(huán)境與社會環(huán)境，將課程目標(biāo)自然的轉(zhuǎn)化到家庭與社會當(dāng)中，完成家庭教學(xué)、社會教學(xué)和課程目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合與統(tǒng)一。6.3幫助兒童在模擬訓(xùn)練中理解現(xiàn)實生活中的場景，讓他們在模擬訓(xùn)練中了解社會、了解生活。6.4通過參與不同場所角色模擬，使兒童能夠認(rèn)識社會、了解社會機(jī)構(gòu)服務(wù)功能，增強(qiáng)社會交往能力、溝通能力與生活自理能力。適用范圍醫(yī)院、殘疾人聯(lián)合會、特殊教育學(xué)校、兒童福利院、康復(fù)中心、早教中心等。成都社區(qū)兒童康復(fù)康教培訓(xùn)設(shè)計康教培訓(xùn)對自閉癥孩子的好處有哪些？
情景教室運用舉例：7.1個頭長高了，天冷了要買新衣服——在情景教室的服裝店。7.2：做飯、和面、切菜的活動——在情景教室的廚房。（3）急需用錢，但是身上沒錢怎么辦——在情景教室的銀行。7.3：睡覺前想聽媽媽講故事，但是家里沒有故事書——在情景教室的圖書館。7.4：外出旅游晚上睡哪里呢——在情景教室的賓館。7.5：給朋友寄賀卡——在情景教室的郵政局。7.6：餓了要吃飯，如何點餐——在情景教室的麥當(dāng)勞。7.7：感冒發(fā)燒怎么辦——在情景教室的醫(yī)院。情景教室教學(xué)的注意事項：8.1情景教室的教學(xué)目標(biāo)的實施是一個自然的活動過程而不是測試過程。8.2：治療師或家長要充分帶動兒童積極性，一定要指導(dǎo)兒童參與其中。8.3：讓兒童在快樂感知中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)兒童生活自理能力。
什么是多媒體感官互動訓(xùn)練？多媒體感官訓(xùn)練起源于荷蘭，名為“Snoezelen”，中文譯音為“史露西倫”，由荷蘭文的“snuffelen”及“doezelen”兩個字合成的，意思分別為呼吸及小睡。1、歷史起源當(dāng)初是Hulsegge和Verheul（1987）為Hartenburg教養(yǎng)院內(nèi)重度及多重障礙的住宿者所設(shè)計的，目的是使其休閑場所更富有變化，“Snoezelen”這個詞，用來形容這個人工化的設(shè)計場所，希望把放松及刺激的經(jīng)驗透過多感官環(huán)境的布置傳送出去（Hulsegge&Verheul,1987）。“Snoezelen”流傳到英國后，英國人取其意義以‘多感官環(huán)境’（Multi-SensoryEnvironment）來稱呼，并將其應(yīng)用于特殊教育中(Davies,2002）。2、什么是多媒體感官互動訓(xùn)練？多媒體感官互動訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)在康復(fù)過程中應(yīng)該調(diào)動身體各個組織，更好地激發(fā)興趣，全身心地為康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。為有特殊需要的兒童提供視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感官刺激，減緩不正常張力變化、降低兒童焦慮不安的情緒，削弱不適應(yīng)性行為、提升注意力、增強(qiáng)人際互動等。 康教培訓(xùn)對自閉癥兒童的作用怎么樣？
多媒體感官互動訓(xùn)練室簡介：多媒體感官互動訓(xùn)練室是給特殊需要兒童準(zhǔn)備的一個悠閑和舒適空間，一個充滿感官刺激的環(huán)境。寶麗康制定的多媒體感官環(huán)境設(shè)計理念采用歐美、香港、中國臺灣等先進(jìn)康復(fù)工作地區(qū)的專業(yè)康復(fù)理論，在設(shè)計上，著重遵循不同功能分區(qū)的訓(xùn)練整合性及個別功能區(qū)的訓(xùn)練彈性寬度等原則。透過精心設(shè)計的燈光、聲音與各式各樣精巧的高科技設(shè)施，營造出一個富有吸引力及舒適度的康復(fù)環(huán)境，給予特殊需要兒童觸覺、前庭覺、本體覺、視覺、聽覺等各種感官刺激。兒童在這樣舒適的環(huán)境中，結(jié)合治療師的訓(xùn)練課程，讓兒童主動探索環(huán)境，在愉悅的訓(xùn)練過程中發(fā)展心智和身體動作。寶麗康多媒體感官互動訓(xùn)練室的訓(xùn)練內(nèi)容有：鼓勵兒童主動參與多媒體感官互動訓(xùn)練，康復(fù)活動以訓(xùn)練及學(xué)習(xí)功能為思考的方向，以游戲形式進(jìn)行，提供特殊兒童所需要的多種感官刺激，并強(qiáng)調(diào)治療師與兒童之間的互動?？到膛嘤?xùn)機(jī)構(gòu)是怎么收費的？四川兒童康教培訓(xùn)康教培訓(xùn)服務(wù)公司
感統(tǒng)設(shè)備和多感官設(shè)備的區(qū)別是什么？四川特殊教育康教培訓(xùn)規(guī)劃建設(shè)
寶麗康引導(dǎo)式訓(xùn)練室：引導(dǎo)式教育療法又稱Peto法，是國際公認(rèn)的小兒腦癱康復(fù)方法之一，其特點是引導(dǎo)調(diào)動患兒自主運動的潛力，以娛樂性和節(jié)律性意向激發(fā)患兒的興趣及參與意識。通過引導(dǎo)員不斷地給予科學(xué)的誘導(dǎo)技巧、意識供給或口令，讓患兒主動地進(jìn)行訓(xùn)練，與科學(xué)的被動訓(xùn)練相結(jié)合，提高康復(fù)效果；同時將運動、語言、理解、智力開發(fā)、社會交往和行為矯正等有機(jī)地結(jié)合在一起進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，使患兒在德、智、體、個性氣質(zhì)培養(yǎng)和行為塑造等方面得到康復(fù)和發(fā)展。引導(dǎo)式教育貫通式專業(yè)團(tuán)隊包括：物理治療師、作業(yè)治療師、言語治療師、特教老師、社會工作者、護(hù)士等，他們打破了專業(yè)界限達(dá)成了教學(xué)與康復(fù)訓(xùn)練方向的一致性，為腦癱兒童的發(fā)展奠定了堅實的根基。引導(dǎo)式教育系統(tǒng)為我們提供了一個教育與康復(fù)相結(jié)合的有效的康復(fù)模式，為腦癱兒童的發(fā)展、融入社會提供了堅實的后盾。讓我們共同努力，使引導(dǎo)式教育的種子在我們廣大的康復(fù)園地上生根、開花、結(jié)果，讓更多的腦癱孩子受益。四川特殊教育康教培訓(xùn)規(guī)劃建設(shè)
成都市寶麗康科技有限公司主要經(jīng)營范圍是玩具，擁有一支專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊和良好的市場口碑。公司自成立以來，以質(zhì)量為發(fā)展，讓匠心彌散在每個細(xì)節(jié)，公司旗下康復(fù)教育，康教產(chǎn)品，多媒體感官訓(xùn)練室，情景模擬訓(xùn)練室深受客戶的喜愛。公司將不斷增強(qiáng)企業(yè)重點競爭力，努力學(xué)習(xí)行業(yè)知識，遵守行業(yè)規(guī)范，植根于玩具行業(yè)的發(fā)展。在社會各界的鼎力支持下，持續(xù)創(chuàng)新，不斷鑄造***服務(wù)體驗，為客戶成功提供堅實有力的支持。