一對一ABA訓(xùn)練有效嗎

ABA干預(yù)兒童的哪些內(nèi)容？ABA干預(yù)，包含多個(gè)方面：適應(yīng)不良行為處理，社會(huì)交往能力，語言溝通技巧，認(rèn)知能力，獨(dú)自自理等等，他的范圍很廣，ABA是綜合的，是廣范的干預(yù)，其圍繞這兒童的社會(huì)化進(jìn)行干預(yù)，我們來詳細(xì)的描述一下：1.適應(yīng)不良行為處理我們的孩子在成長過程中會(huì)遇到各種各樣的適應(yīng)不良行為；有因固執(zhí)而鬧情緒，有不聽話的令家長及老師都感到頭疼等等！這些均是因不能掌握當(dāng)前年齡的所必須的技巧而引起的適應(yīng)不良，ABA做的就是找出適應(yīng)不良行為的成因或聯(lián)系，對癥下藥處理適應(yīng)不良行為問題及練習(xí)學(xué)生相應(yīng)的合適行為。從而達(dá)到改變的效果，另外，ABA在練習(xí)相應(yīng)的行為后，會(huì)進(jìn)一步將練習(xí)融入不同場合(如在街上，在家中，與家人相處時(shí)),以達(dá)到學(xué)以至用的訓(xùn)練目的。2.社會(huì)交往能力我們的孩子缺乏游戲手段，以及社交技巧，也就只能不停重覆動(dòng)作，如轉(zhuǎn)動(dòng)輪子，只集中注意玩具的某部分，來打發(fā)無聊的時(shí)間，這樣的循環(huán)會(huì)讓我們的孩子們對社交缺乏相應(yīng)的動(dòng)力，因此ABA會(huì)教授孩子們進(jìn)行模仿游戲或想像游戲等一系列游戲技巧，孩子們的友誼往往是從游戲中發(fā)展的。生活中提倡“正向指令”，盡量不要對兒童說“不”的指令，除非涉及到“底線”或“紅線”的時(shí)候。一對一ABA訓(xùn)練有效嗎

    強(qiáng)化◎仔細(xì)觀察孩子家長平時(shí)要仔細(xì)觀察孩子喜歡玩些什么，喜歡怎樣的玩具等等，根據(jù)孩子的玩法來選擇強(qiáng)化物，而不是只依賴食物?！驈?qiáng)化要及時(shí)孩子答對的時(shí)候要馬上給予強(qiáng)化，速度要快，給物體強(qiáng)化物的要搶在表揚(yáng)的話說完之前給?！蚩陬^表揚(yáng)的技巧表揚(yáng)的時(shí)候笑容要燦爛，也可以小小地?fù)u頭晃腦，手舞足蹈一下。表揚(yáng)時(shí)要充滿感情，真心真意，不要機(jī)械性地走過場。不只是說一句【真棒】，使用豐富多彩的表達(dá)方式，【好厲害】【真聰明】等。一邊表揚(yáng)一邊做一些和孩子的輕微身體接觸，例如輕輕摸摸孩子的小臉等，能起到更好的強(qiáng)化效果?！蛟诤⒆訁捑胫案鼡Q強(qiáng)化物◎訓(xùn)練比較難的任務(wù)的強(qiáng)化在訓(xùn)練比較難的分辨課題(問題的分辨等)時(shí)，可以在中途不連續(xù)給強(qiáng)化，而在幾次試行連續(xù)答對之后再給予大強(qiáng)化。因此在這之前要逐步減少強(qiáng)化的次數(shù)?！虿幌拗茝?qiáng)化物種類如果不是有明確的原因，就不要沒有道理地限制強(qiáng)化物的種類，管用的都可以用?！蜻x擇強(qiáng)化物不知道該使用什么強(qiáng)化物時(shí)，可以讓孩子自己選擇。孩子喜歡做的事，孩子自己主動(dòng)去拿的玩具，都可以作為強(qiáng)化物。 一對一ABA訓(xùn)練有效嗎ABA訓(xùn)練的基本原則和方法是什么？

關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練法是一種依賴于自然發(fā)生的教學(xué)情境和結(jié)果的干預(yù)方法。這種學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是通過增加輪換、強(qiáng)化努力、兒童選擇和習(xí)得性任務(wù)穿插等組成來增加動(dòng)機(jī)。它將注意力從缺陷領(lǐng)域轉(zhuǎn)移到某些關(guān)鍵領(lǐng)域。PRT的關(guān)鍵領(lǐng)域包括動(dòng)機(jī)，社會(huì)交往的發(fā)起，自我管理以及多重線索。通過針對這些關(guān)鍵領(lǐng)域，其他未被具體針對的社交，溝通以及行為領(lǐng)域都能夠被廣Fan帶動(dòng)，干預(yù)效率得到很大程度的提升，會(huì)改善許多非目標(biāo)行為。比如“早期丹佛模式”是一種適合18個(gè)月大兒童的早期行為干預(yù)模型，該模型強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練。

下達(dá)指令時(shí)未及時(shí)輔助或輔助不及時(shí)許多家長會(huì)問，為什么相同的指令，孩子聽從老師的，卻對家長的指令不予理會(huì)？這可能是因?yàn)榧议L在下達(dá)指令后，孩子沒有做出反應(yīng)，于是家長會(huì)反復(fù)發(fā)出指令，語氣變得越來越嚴(yán)厲，音調(diào)也越來越高，甚至可能會(huì)責(zé)備孩子。然而，孩子對于這些指令卻似乎置若罔聞。這種做法會(huì)導(dǎo)致孩子對于家長的指令失去反應(yīng)，孩子可能對指令、語言以及社交信號等變得麻木不仁，逐漸抗拒。因此，給予自閉癥兒童指令時(shí)，務(wù)必確保孩子在第1次指令下達(dá)后，給予足夠的反應(yīng)時(shí)間，如果孩子未做出反應(yīng)或做錯(cuò)了，家長應(yīng)及時(shí)提供輔助，確保孩子的反應(yīng)與指令一致，并在完成后及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化。ABA又稱應(yīng)用行為分析法。

應(yīng)用行為分析（Applied Behavior Analysis，ABA）是行為主義的訓(xùn)練方法之一，是目前國際上對自閉癥兒童進(jìn)行干預(yù)和訓(xùn)練的主要干預(yù)方法。自閉癥ABA訓(xùn)練的干預(yù)安排和效果如下：

研究表明，每周在家里接受30-40小時(shí)的直接訓(xùn)練（即每星期6-7天的訓(xùn)練，每天5-6小時(shí)）并維持至少兩年效果比較好。每次訓(xùn)練的時(shí)間要根據(jù)自閉癥兒童的年齡、整體水平（注意力、身體狀況、情緒、刻板行為等）綜合決定，通常2-3小時(shí)效果比較好。具體的訓(xùn)練時(shí)間可以安排如下：3歲以下的孩子，主要以活動(dòng)教學(xué)為基礎(chǔ)，每次10-15分鐘；3-4歲的孩子每次15-20分鐘；4-5歲的孩子，每次20-25分鐘；5歲以上的孩子，一般每次30分鐘左右；學(xué)齡期兒童，每次40分鐘左右。下面這個(gè)例子可以說明在一次歷時(shí)3小時(shí)的ABA干預(yù)自閉癥兒童過程中應(yīng)如何合理地分配時(shí)間：1、20分鐘室內(nèi)結(jié)構(gòu)化游戲2、80分鐘語言訓(xùn)練（訓(xùn)練和休息交替進(jìn)行，如先安排10-20分鐘語言訓(xùn)練，然后安排5-10分鐘游戲）3、30分鐘自理技能訓(xùn)練4、30分鐘室外結(jié)構(gòu)化游戲5、20分鐘記錄完成和任務(wù)執(zhí)行情況 ABA訓(xùn)練Zui主要的是什么？海門區(qū)ABA訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

ABA的訓(xùn)練項(xiàng)目都包含什么？一對一ABA訓(xùn)練有效嗎

依據(jù)強(qiáng)化物的物理特性描述，可分為五類：①可食用性強(qiáng)化物：例如點(diǎn)心、水果、火腿腸、牛奶、面包、糖果、零食等可食用物品，對于長期慢性拒絕某些食物的兒童，利用可食用物品當(dāng)作為介入的強(qiáng)化物時(shí)，是有趣并重要的。②感官強(qiáng)化物：各種形式的感覺刺激，震動(dòng)(按摩)、觸覺刺激(撓癢、撫觸)、燈光刺激和音樂等都被證實(shí)是有用的強(qiáng)化物。尤其是存在感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童，此類強(qiáng)化物是非常重要的。③有形的(實(shí)質(zhì)的)強(qiáng)化物：小飾品、娃娃、汽車、飛機(jī)、卡片等常被當(dāng)做有形的(實(shí)質(zhì)的)強(qiáng)化物來使用，一項(xiàng)物品的價(jià)值和它然后之所以能當(dāng)做強(qiáng)化物的效果彼此之間并不存在關(guān)聯(lián)性，事實(shí)上，任何有形的實(shí)質(zhì)物品都可以是強(qiáng)化物。④活動(dòng)強(qiáng)化物：可以是每天的例行活動(dòng)(打游戲、打掃衛(wèi)生、看書、畫畫)和特俗活動(dòng)(打球、逛街、聚會(huì))或特俗事件(逛動(dòng)物園)。⑤社會(huì)性強(qiáng)化物：身體的接觸(擁抱、拍打、擊掌)、靠近(距離由遠(yuǎn)到近)、注意、稱贊(口頭、書面)，都是常見的社會(huì)性強(qiáng)化物的事例。成人的注意和擁抱對兒童來說是一種極強(qiáng)而有力的強(qiáng)化物。一對一ABA訓(xùn)練有效嗎