開(kāi)發(fā)區(qū)感統(tǒng)訓(xùn)練哪家便宜

    為什么會(huì)感統(tǒng)失調(diào)？感覺(jué)統(tǒng)合功能失調(diào)是指進(jìn)入大腦的各種感覺(jué)刺激信息不能在中shu神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)形成有效的組合而產(chǎn)生的一種缺陷。對(duì)于有大多數(shù)兒童，感覺(jué)統(tǒng)合能力不象應(yīng)有的那樣有效地發(fā)展，其原因包括：中shu神經(jīng)系統(tǒng)不健全：發(fā)育遲緩，輕度大腦功能失常。環(huán)境的影響：①早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)；②活動(dòng)空間狹小或過(guò)多依賴學(xué)步車，導(dǎo)致爬行不足；③過(guò)度保護(hù)或管束過(guò)嚴(yán)；④缺少同伴群體；⑤缺少戶外活動(dòng)和各種運(yùn)動(dòng)；⑥過(guò)早進(jìn)行認(rèn)知教育；⑦電視、游戲機(jī)成為兒童主要的玩具等。在寶寶嬰幼兒時(shí)期和學(xué)齡前期，大腦在外界的刺激的基礎(chǔ)上，神經(jīng)突觸不斷的生成，根據(jù)刺激的強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間不斷調(diào)整突觸間的鏈接，形成長(zhǎng)期的大腦內(nèi)信號(hào)鏈接和反饋系統(tǒng)?，F(xiàn)在由于家庭的溺愛(ài)、養(yǎng)育不當(dāng)?shù)仍?，?dǎo)致給寶寶的刺激不足，使得感統(tǒng)失調(diào)的發(fā)生率越來(lái)越高。 感統(tǒng)訓(xùn)練可以給孩子帶來(lái)什么？開(kāi)發(fā)區(qū)感統(tǒng)訓(xùn)練哪家便宜

感統(tǒng)訓(xùn)練可以提高孩子哪些能力呢？

1.提升專注力感統(tǒng)訓(xùn)練能夠給孩子的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)、觸覺(jué)、關(guān)節(jié)、肌肉等多種刺激，并將這些刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，讓孩子做出正確的反應(yīng)，來(lái)改善兒童注意力不集中的難題。

2.提升大運(yùn)動(dòng)感統(tǒng)訓(xùn)練中的攀爬滾蹦跳、站臥行走立等體能運(yùn)動(dòng)，能夠鍛煉孩子的本體覺(jué)，逐步實(shí)現(xiàn)“肌力肌耐力——穩(wěn)定性——協(xié)調(diào)性——平衡感“的發(fā)展提升。

3.提升精細(xì)動(dòng)作俗話說(shuō)“心靈手巧”，感統(tǒng)訓(xùn)練中有很多手部精細(xì)動(dòng)作游戲，如串珠子、夾豆子、抓沙等等，都可以提升兒童的手部精細(xì)動(dòng)作，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)。

4.提升語(yǔ)言能力大腦皮質(zhì)語(yǔ)言區(qū)屬于大腦生理范圍，孩子存在語(yǔ)言發(fā)育障礙的問(wèn)題，說(shuō)明大腦皮質(zhì)的各個(gè)神經(jīng)中樞無(wú)法和語(yǔ)言區(qū)的神經(jīng)互動(dòng)，導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩及障礙。感統(tǒng)訓(xùn)練能夠打開(kāi)各個(gè)神經(jīng)關(guān)節(jié)區(qū)的協(xié)調(diào)互動(dòng)，從而使大腦皮質(zhì)的功能更協(xié)調(diào)健全，從而提高語(yǔ)言能力的發(fā)展所以我們一定要在3-6歲感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期，及時(shí)輔助適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，為孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活做準(zhǔn)備。 崇川區(qū)推薦感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)孩子已經(jīng)過(guò)了關(guān)鍵期，感統(tǒng)訓(xùn)練還是否有效？

    感統(tǒng)是什么？感統(tǒng)，全稱是感覺(jué)統(tǒng)合能力，主要包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)。它是大腦和身體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。2.感統(tǒng)訓(xùn)練是什么？感統(tǒng)訓(xùn)練是指通過(guò)專業(yè)的感統(tǒng)器材加上科學(xué)的訓(xùn)練方案，設(shè)置不同的場(chǎng)景的、游戲、身份、任務(wù)等讓孩子與環(huán)境展開(kāi)互動(dòng)，讓孩子接受豐富合理的感官信息刺激，幫助開(kāi)發(fā)大腦中shu神經(jīng)系統(tǒng)，從而提高孩子的身體協(xié)調(diào)性、動(dòng)作企劃能力、專注力、情緒自控、反應(yīng)能力、思維能力、環(huán)境適應(yīng)能力、自信心等。感統(tǒng)訓(xùn)練可以直接刺激到孩子腦干層次的細(xì)胞。讓大腦和身體的鏈接更加密切，對(duì)于外界來(lái)的反應(yīng)更加靈敏。感統(tǒng)訓(xùn)練主要包括：前庭覺(jué)訓(xùn)練、本體覺(jué)訓(xùn)練、觸覺(jué)訓(xùn)練、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練、視覺(jué)訓(xùn)練。

    很多家長(zhǎng)都抱怨孩子做事總不專心，學(xué)習(xí)不認(rèn)真還愛(ài)發(fā)脾氣，教育起來(lái)非常煩心，結(jié)果就是忍不住沖孩子大吼大叫，也起不到任何糾正作用。其實(shí)這都是錯(cuò)怪孩子了！孩子不聽(tīng)話可能是患上了感統(tǒng)失調(diào)，也就是說(shuō)不是孩子不想做，是根本做不到！要想改善，首先第一步我們要了解感統(tǒng)的緣由。感統(tǒng)失調(diào)是什么？感覺(jué)統(tǒng)合是由美國(guó)的心理學(xué)博士艾爾絲于1969年提出的。所謂感覺(jué)統(tǒng)合，就是機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，把從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等獲得的信息輸入大腦，大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行解釋、比較、聯(lián)系等，并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。我們手眼所有的行動(dòng)，都需經(jīng)過(guò)大腦進(jìn)行分析處理，然后做出相應(yīng)的反應(yīng)，這種能力叫做“感覺(jué)統(tǒng)合”。感統(tǒng)失調(diào)，通俗地講，就是心里想的，與身體做的，很難統(tǒng)一起來(lái)，即身心發(fā)展不同步。結(jié)果導(dǎo)致注意力不集中、學(xué)習(xí)跟不上。 感統(tǒng)訓(xùn)練可以幫孩子養(yǎng)成勇敢、頑強(qiáng)、克服困難，超越自我的良好行為和意志品志。

    在孩童的發(fā)展歷程中，針對(duì)孩子的大運(yùn)動(dòng)(如：追、趕、跑、跳、蹦等)、精細(xì)動(dòng)作能力(如工具使用能力：牙刷、拿筷子、拿湯匙、握筆等)進(jìn)行訓(xùn)練。唯有孩童具備動(dòng)作發(fā)展與感覺(jué)統(tǒng)合能力之后，他們的日常生活能力(即孩子的職能)才能得到提升，這樣才能為下一階段——學(xué)齡做準(zhǔn)備。世界衛(wèi)生組織(WHO)與世界職能治療師協(xié)會(huì)(WFOT)制定職能干預(yù)從業(yè)人員有三大領(lǐng)域：生理職能干預(yù)、兒童職能干預(yù)、心理職能干預(yù)。其中兒童職能干預(yù)是針對(duì)譜系孩童(自閉癥)、身心發(fā)展遲緩、注意力缺損、多動(dòng)癥、腦癱等孩子進(jìn)行干預(yù)，該干預(yù)方法會(huì)透過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估工具得知孩童所欠缺的能力來(lái)制定相應(yīng)的干預(yù)計(jì)劃，通過(guò)有目的、有意義的游戲結(jié)合玩具等媒介幫助孩子獲得豐富的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、正確且成功的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)以及社交經(jīng)驗(yàn)?？偠灾?，感覺(jué)統(tǒng)合只是兒童職能干預(yù)（OT）中不可或缺的一個(gè)策略不是全部。 感統(tǒng)訓(xùn)練可以提升兒童眼神對(duì)視、主動(dòng)性、互動(dòng)、情感表達(dá)等社交技能。南通一對(duì)一感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

什么樣的孩子需要做感統(tǒng)訓(xùn)練？開(kāi)發(fā)區(qū)感統(tǒng)訓(xùn)練哪家便宜

    如何判斷孩子是否感統(tǒng)失調(diào)？判斷孩子是否感統(tǒng)失調(diào)，方法非常簡(jiǎn)單。人的感覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng)分為視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)與本體覺(jué)七大感官。4、平衡統(tǒng)合失調(diào)的孩子做事協(xié)調(diào)能力差，注意力不集中，易將鞋穿反，暈車，沒(méi)方向感。在游戲中也無(wú)法控制方向，距離觀測(cè)不準(zhǔn)，孩子無(wú)法正確掌握方向，做事情協(xié)調(diào)能力差。對(duì)事物興趣總是逐漸減少。5、本體統(tǒng)合失調(diào)的孩子肢體不協(xié)調(diào)，多數(shù)不會(huì)跳繩，跑步跳躍動(dòng)作不協(xié)調(diào)，容易受挫，笨手笨腳，口吃。有些孩子甚至表現(xiàn)為語(yǔ)言發(fā)展遲緩，表達(dá)能力極差。方向感差，容易迷路容易走失，閉上眼睛容易摔倒，站沒(méi)站相，坐沒(méi)坐相，容易駝背，近視，過(guò)分怕黑。精細(xì)動(dòng)作不會(huì)做或做不好，比如系鞋帶扣扣子，用筷子，手工能力差。由于孩子總是顧忌身體如何行動(dòng)，手腳不靈活，因此心情經(jīng)常處于緊張，焦慮狀態(tài)，長(zhǎng)期就會(huì)表現(xiàn)出自卑。6、前庭統(tǒng)合失調(diào)好動(dòng)不安注意力不集中不專心聽(tīng)講，小動(dòng)作不斷，比一般孩子更能給家長(zhǎng)老師添麻煩，邏輯能力陷于混亂中。這種偏重于平衡能力感統(tǒng)失調(diào)、前庭統(tǒng)合失調(diào)的孩子，給人的初步印象可能是活潑，可愛(ài)，好動(dòng)。這樣的孩子智力測(cè)驗(yàn)和各種學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)，但是他們卻存在不同程度的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題。 開(kāi)發(fā)區(qū)感統(tǒng)訓(xùn)練哪家便宜