做懂陪伴的家長01.多陪伴孩子孩子應(yīng)該多抽出時間陪伴孩子，同時應(yīng)該注意以下3點(diǎn)：?任何在引導(dǎo)下的活動都可以有社交、情感、情緒等成分；?保持敏感性，及時回應(yīng)；?不斷調(diào)整自身互動方式，去適應(yīng)兒童的行為和回應(yīng)，才能增進(jìn)和保持與ASD兒童之間的社交溝通。02.兒童保持適度親近的距離有效的互動——要蹲著或者坐著，和兒童保持視線持平的高度。要溫柔地接近他們，不出聲地觀察一下，然后發(fā)出互動信息。03.做會和孩子玩的家長有些家長因為不知道如何與孩子相處、或者不知道該和孩子玩什么游戲而選擇讓孩子獨(dú)自玩耍，但這并不利于孩子的社交發(fā)育。我們可以多找一些居家小游戲，多互動，幫孩子儲備社交技能。04.在游戲中建立依戀和兒童建立起共同關(guān)注：設(shè)法讓兒童當(dāng)時處于表現(xiàn)比較好的狀態(tài)；保持自己的敏感性，做出正確判斷；如兒童的注意力不集中時，要判斷兒童是分心還是不理解。05.給兒童充足的時間做出回應(yīng)在發(fā)出溝通信息后要采用適當(dāng)停頓來幫助兒童領(lǐng)會信息的含義；在對話過程中允許做出靜默的停頓；句法簡化、重復(fù)以及夸張的非語言線索?？偟膩碚f，家長們應(yīng)該讓孩子依戀自己，用大量的時間陪伴他、觸摸他，在游戲中讓他大笑，直到用你的內(nèi)心，可以瞬間感知到他的內(nèi)心。社交課能培養(yǎng)孩子的自信心。海門區(qū)星啟點(diǎn)社交融合咨詢
社交溝通障礙的主要干預(yù)方法是語言干預(yù)。語言治療師使用各種各樣的干預(yù)模式和方法，以一對一或小組的形式和SCD孩子進(jìn)行對話技巧的訓(xùn)練。對于老師和家長來說，在學(xué)校中和家庭里利用各種機(jī)會來提高SCD孩子的以下技能也是很重要。SCD孩子需要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵技能有：1、語言語用學(xué)：語言語用學(xué)訓(xùn)練可以幫助孩子理解習(xí)慣用語的含義，并教會孩子如何以及什么時候使用適當(dāng)?shù)膯柡蛘Z。2、對話技巧：SCD孩子經(jīng)常在來回交流（回合式交談）中遇到困難，例如在對話中提問和回答問題。語言治療師可以通過角色扮演來幫助孩子發(fā)展這些技能。3、非語言交流：學(xué)習(xí)如何使用語言是有效溝通所必需的技能之一。另一種技能是通過解讀和使用非語言線索來了解某人的情緒，例如：通過觀察某人看手表的行為來察覺某人發(fā)出的不舒服或感到無聊的信號。家長和老師可以通過促進(jìn)孩子和同齡人之間在“現(xiàn)實生活”中對話和交流互動來對語言干預(yù)進(jìn)行更多的補(bǔ)充。泰州特殊兒童社交融合課程社交課可以讓孩子遵循集體指令，增強(qiáng)團(tuán)體注意行為。
學(xué)?？梢越⒂押玫沫h(huán)境，鼓勵學(xué)生之間的互動和支持。例如，學(xué)?？梢园才磐g學(xué)生擔(dān)任自閉癥學(xué)生的伙伴，幫助他們在學(xué)校中適應(yīng)和交流。此外，學(xué)校還可以通過開展自閉癥意識月等活動，提高學(xué)生和教師對自閉癥的認(rèn)識和了解?？傊?，提高自閉癥孩子在普校中的社交能力需要家庭、學(xué)校和社會的共同努力和支持。家長和學(xué)校需要共同合作，了解自閉癥學(xué)生的需求和困難，并為他們提供必要的支持和資源。通過個性化的教育和關(guān)注，我們可以幫助自閉癥學(xué)生克服困難，提高他們的社交能力，讓他們更好地融入社會。
干預(yù)同伴對于自閉癥兒童的社交訓(xùn)練進(jìn)程有著很大的影響。選擇合適的同伴無論對于自閉癥孩子還是普通發(fā)展的孩子來說都是非常重要的，合適的同伴常常需要滿足以下幾種標(biāo)準(zhǔn)：?服從教師的指令；?能夠按時出勤；?有符合年齡的游戲能力；?與目標(biāo)兒童比較熟悉；?性格活潑開朗并且愿意參與到活動中。Lord&Hopkins在1986年的研究中發(fā)現(xiàn)，普通的同齡兒童會比年紀(jì)更小的兒童更加頻繁的發(fā)起與自閉癥兒童的溝通，并且能夠更好的調(diào)整他們發(fā)起的方式以增加得到自閉癥同伴的回應(yīng)的可能性。為特需兒童提供學(xué)習(xí)普通學(xué)校學(xué)習(xí)的課程的機(jī)會，改善他們的學(xué)業(yè)。
遭孤立的孩子，或多或少有感覺剝奪現(xiàn)象，這會導(dǎo)致他們焦慮、恐懼、感知覺錯覺、自我意識不良（類似自慚形穢的感覺），時間感扭曲、缺乏時間觀念。當(dāng)著父母或是老師的面，他們煞有介事裝出忙碌的樣子，實則是掩飾自我的一種表現(xiàn)，沒有實際的學(xué)習(xí)工作效率。青春期后，容易繼發(fā)社交恐具和抑郁癥。據(jù)說，這類兒童的社交退縮，與其體內(nèi)血清素轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白短基因型、多巴胺遞質(zhì)基因多態(tài)性和ADRA2b去甲腎上腺素相關(guān)基因變異等因素有關(guān)（Todd.2015）。當(dāng)然，某些身心障礙的孩子，也有此特點(diǎn)。如身患慢性病、孤獨(dú)特質(zhì)、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙（孤獨(dú)癥、阿斯、情緒障礙、抑郁癥、學(xué)習(xí)障礙、智力落后等）。社交退縮大抵是認(rèn)知不良導(dǎo)致的結(jié)局，對原發(fā)病的干預(yù)干預(yù)，有助于其回復(fù)自信心，擴(kuò)展社交圈子。通過利用玩具、社交游戲和日常照顧，可以與孩子建立互動的游戲規(guī)則。海門區(qū)星啟點(diǎn)社交融合咨詢
社交融合課通過語言故事課題提升了孩子社會規(guī)則意識。海門區(qū)星啟點(diǎn)社交融合咨詢
如何提升孩子社交力
3教會孩子謙虛地夸贊別人不少孩子之所以在想和別的小朋友玩時遭到拒絕，完全是因為過于自大或者給別的孩子一種居高臨下的感覺，因此父母在生活中要教會孩子用謙虛的方法去夸贊別人，可以讓孩子說：“這個玩具真好看，我也好想試一試，咱們一起玩吧”。這樣的方法更容易讓對方明白孩子并不想把控別人，而是想獲得別人的認(rèn)可和尊重。
4給孩子提供社交機(jī)會試想一下孩子經(jīng)常被關(guān)在家里，從小沒有接觸過其他人，那他又如何學(xué)會與他人交往呢？家長應(yīng)該多帶孩子出去走走，讓他們接觸外面的世界。當(dāng)孩子學(xué)會了和人交往的方式，便不需要家長費(fèi)心去教導(dǎo)了。不過，學(xué)會交往需要一個過程，家長應(yīng)該給孩子足夠的時間。
5培養(yǎng)孩子敢于表達(dá)的自信 孩子雖然到了一定年齡就會說話了，但是對語言的理解和表達(dá)還很缺乏，需要家長進(jìn)一步地鍛煉和培養(yǎng)。這種自信需要在孩子3歲左右，語言系統(tǒng)剛剛建立時就開始培養(yǎng)，這個時候他們特別喜歡說話，雖然語言雖然顛倒不清、斷斷續(xù)續(xù)，但是家長也不要打斷他們，要看著孩子的眼睛、耐心聽他們講完。 海門區(qū)星啟點(diǎn)社交融合咨詢