感統(tǒng)失調是什么？感統(tǒng)失調的全稱是感覺統(tǒng)合失調。是寶寶在大腦發(fā)展的過程中會出現(xiàn)的一種很輕微的障礙。感統(tǒng)失調的寶寶智力都很正常，只是寶寶的大腦和身體各部分的協(xié)調出現(xiàn)了障礙，使得許多優(yōu)異的方面表現(xiàn)不出來。感統(tǒng)失調并不是一種真正意義上的病癥，只有給予有針對性的訓練，就可以及時地調整好。感統(tǒng)失調，劃一下重點！3感統(tǒng)失調的影響感覺刺激，是大腦發(fā)展重要的養(yǎng)分。感統(tǒng)失調在孩子3歲以前表現(xiàn)出的行為也許只是日常生活的小問題，但在孩子入學之后會表現(xiàn)在學習與生活中。感覺統(tǒng)合影響兒童各項感官發(fā)育：情緒、認知、社交、自理、自立、口語....如何改變感統(tǒng)失調？預防期（0-3歲）:幫助孩子度過此階段的各個敏感期。黃金期（3-6歲）:針對性的訓練，提升感覺統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調，自在成長。彌補期（6-12歲）:需要較大力度較長時間的訓練才能改善孩子的感統(tǒng)失調。超過12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。 感統(tǒng)訓練多久做一次評估？如東一對一感統(tǒng)訓練聯(lián)系方式
專業(yè)的感統(tǒng)評估什么樣？家長常常分不清楚，孩子的問題到底是什么原因導致的，評估可以幫助治療師作出判斷。比如，有的小朋友坐不住，有可能是多動，需要吃藥；也有可能是為了逃避任務而出現(xiàn)的行為問題；還有可能是感覺統(tǒng)合的問題，如果孩子前庭覺區(qū)辨不好，感覺不到自己的身體在空間中的位置，就要通過不停地動來確定原來我的身體是在這，這樣才能更有安全感。評估的目的就是找出原因，對癥下藥。市面上，大部分感統(tǒng)訓練都不是真正的感統(tǒng)。有的弄個蕩秋千、讓孩子在蹦床蹦50下、按順序把機構設備都玩一圈就叫“感統(tǒng)”，形式死板，效果不大。真正的感統(tǒng)不是這樣的，而是每個孩子都有個性化的分析，教學方法也不是提前都設計好了，而是在自然的互動中帶著孩子去練習。評估是第一步，首先要了解孩子的感覺統(tǒng)合問題在哪兒?，F(xiàn)在市場上大部分評估工具都是問卷式的，對孩子的觸覺、聽覺、前庭覺、本體覺等進行一些提問，但這類問卷并沒有直接評估到孩子的感覺系統(tǒng)。國際上，感統(tǒng)有一套數(shù)字化的評估工具。 海門區(qū)有哪些感統(tǒng)訓練要多少錢感統(tǒng)訓練可以促進大、小肌肉發(fā)展、運作、協(xié)調能力。
感統(tǒng)訓練可以提高孩子哪些能力呢？
1.提升專注力感統(tǒng)訓練能夠給孩子的視覺、聽覺、嗅覺、前庭覺、觸覺、關節(jié)、肌肉等多種刺激，并將這些刺激與運動相結合，讓孩子做出正確的反應，來改善兒童注意力不集中的難題。
2.提升大運動感統(tǒng)訓練中的攀爬滾蹦跳、站臥行走立等體能運動，能夠鍛煉孩子的本體覺，逐步實現(xiàn)“肌力肌耐力——穩(wěn)定性——協(xié)調性——平衡感“的發(fā)展提升。
3.提升精細動作俗話說“心靈手巧”，感統(tǒng)訓練中有很多手部精細動作游戲，如串珠子、夾豆子、抓沙等等，都可以提升兒童的手部精細動作，促進手眼協(xié)調。
4.提升語言能力大腦皮質語言區(qū)屬于大腦生理范圍，孩子存在語言發(fā)育障礙的問題，說明大腦皮質的各個神經中樞無法和語言區(qū)的神經互動，導致語言發(fā)育遲緩及障礙。感統(tǒng)訓練能夠打開各個神經關節(jié)區(qū)的協(xié)調互動，從而使大腦皮質的功能更協(xié)調健全，從而提高語言能力的發(fā)展所以我們一定要在3-6歲感統(tǒng)訓練黃金期，及時輔助適當?shù)挠柧?，為孩子未來的學習和生活做準備。
觸覺?觸覺，因為接收器是皮膚，所以觸覺是隨時隨地都在接受刺激的感官，接收的刺激主要來自于輕觸、壓、溫度、痛、震動和拉扯等作用于皮膚的。觸覺的基礎功能是保護作用、反射、安撫與覺醒作用，建立依附關系，與安全感、睡眠、情緒有關。進階功能是探索——用于溝通交流與認知學習、協(xié)助視覺的聯(lián)系、精細動作；結合本體覺提升動作計劃，區(qū)辨和知覺。那觸覺失調的孩子，觸覺功能就會跟著不好使了，觸覺遲鈍的孩子就會因為觸感鈍而感受不到溫度變化、疼痛感弱，相應的孩子的自我保護能力就差，警醒度也是偏低的，注意力也會差；震動覺差，拉扯感低，輕觸沒感覺，也會影響穿衣能力，還有的孩子流鼻涕、流口水無法自我感知。觸覺敏感的孩子就會對生活中很多材質無法接受，我們覺得很平常的觸感，他們卻會覺得無法接受，尤其是粘、黏、滑溜、無法立刻拿掉的觸感，比如洗手液、泡沫水、泥巴、濕沙子等，甚至是水，還會對衣服挑剔，接受不了某一些材質的衣服抗拒剪頭發(fā)、剪指甲。觸覺敏感的孩子很拒絕被動地接受觸感，因為未知的觸感會讓他們感到害怕，對陌生環(huán)境排斥，例如外面的洗手間、害怕人多的地方等，害怕出其不意的接觸，還會因為長期的觸覺敏感而導致心理上的敏感反應。 感統(tǒng)訓練可以提高兒童學習成績，改善其厭學情緒。
在孩童的發(fā)展歷程中，針對孩子的大運動(如：追、趕、跑、跳、蹦等)、精細動作能力(如工具使用能力：牙刷、拿筷子、拿湯匙、握筆等)進行訓練。唯有孩童具備動作發(fā)展與感覺統(tǒng)合能力之后，他們的日常生活能力(即孩子的職能)才能得到提升，這樣才能為下一階段——學齡做準備。世界衛(wèi)生組織(WHO)與世界職能治療師協(xié)會(WFOT)制定職能干預從業(yè)人員有三大領域：生理職能干預、兒童職能干預、心理職能干預。其中兒童職能干預是針對譜系孩童(自閉癥)、身心發(fā)展遲緩、注意力缺損、多動癥、腦癱等孩子進行干預，該干預方法會透過標準化評估工具得知孩童所欠缺的能力來制定相應的干預計劃，通過有目的、有意義的游戲結合玩具等媒介幫助孩子獲得豐富的感覺經驗、正確且成功的動作經驗以及社交經驗?？偠灾杏X統(tǒng)合只是兒童職能干預（OT）中不可或缺的一個策略不是全部。 感統(tǒng)訓練促進大腦潛能的發(fā)展。如東一對一感統(tǒng)訓練聯(lián)系方式
孩子害怕游樂設備，如蕩秋千、不敢滑滑梯可以通過感統(tǒng)訓練進行改善。如東一對一感統(tǒng)訓練聯(lián)系方式
兒童感覺統(tǒng)合失調表現(xiàn)1.前庭功能失調：表現(xiàn)為好動，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作，很難與其他同學相處。有些孩子還會出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話晚，語言表達困難等。2.視覺統(tǒng)合失調：表現(xiàn)為盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，寫字時偏旁部首顛倒，甚至不認識字，學了就忘，不會做計算、抄錯題等。3.聽覺統(tǒng)合失調：表現(xiàn)為對別人的話聽而不聞，丟三落四，經常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。4.本體統(tǒng)合失調：表現(xiàn)為缺乏自信心，消極退縮，平衡能力差，容易摔到，不能像其他孩子那樣會翻滾、系鞋帶、騎車、跳繩、拍球、手腳笨拙等。5.觸覺統(tǒng)合失調：表現(xiàn)為緊張、孤僻、不合群、愛惹人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩生殖器等。這樣的兒童盡管有正常或超長的智商，但由于大腦無法正常有效地工作，因而直接影響了兒童的學習和交往。 如東一對一感統(tǒng)訓練聯(lián)系方式