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學(xué)校教育自產(chǎn)生時起，就區(qū)別于社會教育和家庭教育，具有獨(dú)自的特點(diǎn)。組織的嚴(yán)密性.教育的特點(diǎn)在于對人影響的有目的、有組織、有計(jì)劃。學(xué)校教育正是體現(xiàn)了教育的特點(diǎn)。學(xué)校教育的目的性和計(jì)劃性集中體現(xiàn)在嚴(yán)密組織性上。學(xué)校教育是制度化的教育。學(xué)校教育具有嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)和制度。從宏觀上說，學(xué)校有各級各類、多種多樣的體系結(jié)構(gòu)；從微觀上說，學(xué)校內(nèi)又有專設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)崗位和教育教學(xué)組織，有專司思想、教學(xué)工作、總務(wù)后勤、文體活動等專門組織機(jī)構(gòu)，還有一系列的嚴(yán)密的教育教學(xué)制度，如此等等，是社會教育和家庭教育形態(tài)所不具備的。家長選擇學(xué)校學(xué)校需要考慮到學(xué)校的文化氛圍和教育環(huán)境。上海貴族學(xué)校網(wǎng)站

西周稱學(xué)校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場所。古代的學(xué)校稱為庠、序、學(xué)、校、塾。在開始產(chǎn)生時并不都是專門的教育機(jī)構(gòu)，而兼為習(xí)射、養(yǎng)老的場所。西漢時學(xué)校分部門和地方兩種，部門設(shè)太學(xué)，是國家高學(xué)府，相當(dāng)于當(dāng)今的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時期，學(xué)校分類更細(xì)。明清時的學(xué)校基本是承襲隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。清末，開始興辦近代教育，光緒二十八年（1902年）的《欽定學(xué)堂章程》中稱學(xué)校為學(xué)堂。到1907年，新式學(xué)堂遍設(shè)各地。上海貴族學(xué)校網(wǎng)站榮懷學(xué)校開設(shè)了多門外語課程，為學(xué)生提供了更廣闊的視野和語言交流機(jī)會。

榮懷教育由榮懷教育集團(tuán)舉辦，集團(tuán)下設(shè)浙江諸暨榮懷教育園和湖北仙桃榮懷教育園，在校中外師生30000余人，辦學(xué)層次從幼兒園至高中的K12教育全過程及國際教育、藝術(shù)教育、復(fù)讀培訓(xùn)等多元體系，是國內(nèi)規(guī)模較大、質(zhì)量較優(yōu)、教育現(xiàn)代化和國際化程度較高的民辦教育航母之一。諸暨榮懷教育管理集團(tuán)所屬學(xué)校是諸暨市教育局直屬全寄宿制民辦學(xué)校，是浙江省招收外籍中小學(xué)生定點(diǎn)學(xué)校，是省重點(diǎn)中學(xué)、省示范初中、省示范小學(xué)、省一級幼兒園，是全國民辦中小學(xué)、全國民辦教育先進(jìn)集體、全國影響力國際學(xué)校。

公辦學(xué)校單獨(dú)舉辦、公辦學(xué)校與地方部門及相關(guān)機(jī)構(gòu)合作舉辦的義務(wù)教育學(xué)校，應(yīng)辦為公辦學(xué)校，按照屬地原則，劃歸市、縣級地方部門教育行政部門統(tǒng)一管理；但對于好的教育資源缺乏的地區(qū)，由地方部門引進(jìn)區(qū)域外公辦學(xué)校合作舉辦的義務(wù)教育學(xué)校，應(yīng)堅(jiān)持公有屬性，完善管理模式。第三條民辦學(xué)校分為非營利性民辦學(xué)校和營利性民辦學(xué)校。民辦學(xué)校的設(shè)立應(yīng)當(dāng)依據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》等法律法規(guī)和國家有關(guān)規(guī)定進(jìn)行審批。經(jīng)批準(zhǔn)正式設(shè)立的民辦學(xué)校，由審批機(jī)關(guān)發(fā)給辦學(xué)許可證后，依法依規(guī)分類到登記管理機(jī)關(guān)辦理登記證或者營業(yè)執(zhí)照。榮懷學(xué)校注重學(xué)生全方面發(fā)展，為學(xué)生提供了良好的成長環(huán)境。

教育科研指導(dǎo)要幫助領(lǐng)導(dǎo)增強(qiáng)信心，謀求成功和成就的心理需要。作為領(lǐng)導(dǎo)，深受黨的教育和培養(yǎng)，并且受黨和人民的委托和信賴，應(yīng)有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，對自己所從事的工作充滿信心的同時更渴望有所成就。日常，領(lǐng)導(dǎo)對各種事務(wù)性工作，總是在忙碌和應(yīng)付中掙脫，總是在挫折和困難中奮進(jìn)，總是在迷惘和困惑中搏擊。而越是直面挫折和困難，越能造就和激發(fā)有志者成功的心理欲望。為此，教育科研指導(dǎo)應(yīng)謀求這一心理需要，促使學(xué)校發(fā)展。能在教學(xué)變革中積極有效地開展專題研究，使領(lǐng)導(dǎo)走出迷惘和困惑，增強(qiáng)信心。榮懷學(xué)校為學(xué)生提供了多種課外活動，如運(yùn)動會、文藝晚會等，豐富了學(xué)生的校園生活。舟山榮懷國際學(xué)校好嗎

家長選擇學(xué)校學(xué)校需要考慮到家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和負(fù)擔(dān)能力。上海貴族學(xué)校網(wǎng)站

根據(jù)一般情況來說，具有什么特點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)，就有什么特點(diǎn)和特色的學(xué)校，（教師與學(xué)生，家長與子女也有同理）。校長是學(xué)校影子，是學(xué)校之魂。其它領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)屬是學(xué)校的整體形象，教師是學(xué)校的窗口。校長的素質(zhì)和創(chuàng)造性勞動，決定學(xué)校的發(fā)展和風(fēng)貌。如今社會發(fā)展迅速，方方面面都進(jìn)行變革，因此要適應(yīng)發(fā)展的需要，領(lǐng)導(dǎo)首先要更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，輸入知識，積極獲取信息，探求方法和新知，謀求發(fā)展便成為領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)烈心理需要。無論是校長、教導(dǎo)主任，還是其它中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長，特別是教科研人員，都應(yīng)為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造和提供良好的外部條件。上海貴族學(xué)校網(wǎng)站

諸暨榮懷實(shí)驗(yàn)中學(xué)有限公司專注技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)，發(fā)展規(guī)模團(tuán)隊(duì)不斷壯大。公司目前擁有較多的高技術(shù)人才，以不斷增強(qiáng)企業(yè)重點(diǎn)競爭力，加快企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)健生產(chǎn)經(jīng)營。公司業(yè)務(wù)范圍主要包括：私立學(xué)校，民辦學(xué)校，國際學(xué)校，小初高招生等。公司奉行顧客至上、質(zhì)量為本的經(jīng)營宗旨，深受客戶好評。公司力求給客戶提供全數(shù)良好服務(wù)，我們相信誠實(shí)正直、開拓進(jìn)取地為公司發(fā)展做正確的事情，將為公司和個人帶來共同的利益和進(jìn)步。經(jīng)過幾年的發(fā)展，已成為私立學(xué)校，民辦學(xué)校，國際學(xué)校，小初高招生行業(yè)出名企業(yè)。