在沒有管機(jī)俠之前，家長沒有管控的手段，就只能通過猜疑、偷，偵察、打探，翻學(xué)生手機(jī)等非正常手段進(jìn)行；長期這樣管教對(duì)學(xué)生的健康成長極為不利，導(dǎo)致學(xué)生要么走向極端消極，要么膽小畏鎖。搞得家長和學(xué)生都身心具疲。有了管機(jī)俠，何時(shí)手機(jī)能用，何時(shí)手機(jī)要管控起來，學(xué)生和家長完全透明；由于制定了手機(jī)使用的獎(jiǎng)懲措施，并形成了契約，學(xué)生在使用手機(jī)的同時(shí)，又有必須遵守規(guī)定，家長只需通過APP就能完全掌控學(xué)生手機(jī)的使用情況，再也不用通過偷窺，偵察、打探，翻學(xué)生手機(jī)等這些學(xué)生極其反感的不遵重學(xué)生人格、不利學(xué)生身心健康的方式手機(jī)管控。通過對(duì)比，沒有管機(jī)俠，家長盲目管，適得其反有管機(jī)俠，定制時(shí)刻表，形成契約，獎(jiǎng)懲結(jié)合，科學(xué)管控。 使用管機(jī)俠輕松戒掉手機(jī)自律不是夢。河北孩子容易沉迷
管機(jī)俠的特點(diǎn)：1、實(shí)現(xiàn)用管分離。手機(jī)使用者學(xué)生和手機(jī)監(jiān)管者家長在時(shí)空上分離。時(shí)間的分離：學(xué)生使用手機(jī)和家長監(jiān)管手機(jī)在時(shí)間上分離，學(xué)生按家長制定的手機(jī)使用時(shí)刻表使用手機(jī)；家長通過自己的手機(jī)APP進(jìn)行不分時(shí)間地點(diǎn)的監(jiān)管和控制?？臻g的分離：學(xué)生使用手機(jī)和家長監(jiān)督和管控手機(jī)不需要在一個(gè)空間中進(jìn)行，學(xué)生在自己的空間學(xué)生和生活，家長不用進(jìn)入學(xué)生的空間就可管控手機(jī)。、規(guī)劃學(xué)生手機(jī)使用時(shí)刻表，家長制定相應(yīng)的手機(jī)管控模式家長根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和年齡，年級(jí)物點(diǎn)，學(xué)生使用手機(jī)的每天使用時(shí)刻表。學(xué)生依據(jù)時(shí)刻表規(guī)范使用手機(jī)。2、管機(jī)俠機(jī)器人由學(xué)生使用，由家長來管理。相當(dāng)于家長能夠隨時(shí)隨地管控學(xué)生手機(jī)的使用情況。相當(dāng)于家長的一個(gè)替身。3、有利于家長和孩子之間建立信任，不會(huì)因?yàn)槭謾C(jī)而產(chǎn)生隔閡和信任。良好的家庭環(huán)境是孩子學(xué)生和成長的必備條件。4、形成契約，實(shí)時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。5、家長通過APP，有了關(guān)注孩子成長的途徑；6、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)生和生活習(xí)慣，包括手機(jī)的正常使用習(xí)慣。 河北孩子容易沉迷學(xué)習(xí)好的孩子突然沉迷手機(jī)了？
我們作為父母，有一種本能，那就是保護(hù)和領(lǐng)導(dǎo)我們的孩子，但這種本能常常伴有一種自以為是：我們自認(rèn)為了解對(duì)孩子來說墜好的是什么。當(dāng)我們的孩子尚在襁褓之中時(shí)，這通常是成立的。當(dāng)孩子長大了，那些焦急的爸媽，一個(gè)勁兒嘮叨自家孩子缺乏干勁，總是玩手機(jī)或是學(xué)習(xí)成績不佳等這些問題的時(shí)候，我就會(huì)問他們一個(gè)簡單的問題：“你說，這是誰的問題？”說來說去，這些問題本質(zhì)上是你孩子自己生活中的困擾，而不是你的。你要做的不是嘮叨而是幫他分析問題，教會(huì)他如何解決這些問題。現(xiàn)在完全禁止使用手機(jī)不可能，也不現(xiàn)實(shí)。高明的家長會(huì)在管機(jī)俠的協(xié)助下，把手機(jī)作為激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的獎(jiǎng)賞系統(tǒng)。家長要做的就是制定手機(jī)的使用的規(guī)則和邊界條件，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的時(shí)間管控。通過設(shè)定每天的可用和禁用時(shí)段，禁用時(shí)段要堅(jiān)決禁止使用;在設(shè)定的可用時(shí)段，家長就不要過多地去過問和干涉，讓孩子在可用時(shí)段自由地使用手機(jī)，增強(qiáng)孩子對(duì)手機(jī)的控制感和自主能力，這樣反而會(huì)促使孩子嚴(yán)格遵守手機(jī)的時(shí)間管控制度和規(guī)則。
家長并不能通過沒收孩子手機(jī)來防止他們的玩手機(jī)行為。就像網(wǎng)上流傳的一句話，“如果父母早上出門時(shí)，你在玩手機(jī)，父母晚上回來時(shí)，你也在玩手機(jī)，那么完了，你一定是玩了一整天手機(jī)”。很多時(shí)候，父母都是通過自己的主觀臆斷來判斷孩子是否應(yīng)該放下手機(jī)了。倘若真是這樣，那我們恐怕只能通過讓孩子足夠痛苦，來讓孩子足夠順從。即使有時(shí)候，這個(gè)方法好似在短期內(nèi)挺有效，但從長遠(yuǎn)來看，這種方法根本就不起作用。這就像恐懼感對(duì)人產(chǎn)生影響的機(jī)制——因恐懼而來的短期動(dòng)機(jī)的確會(huì)讓你跑得快，但又有誰能在這種長期的負(fù)面影響下好好生活呢？用管機(jī)俠設(shè)置手機(jī)使用時(shí)刻表，幫孩子養(yǎng)成良好的手機(jī)使用習(xí)慣。?用管機(jī)俠管手機(jī)會(huì)贏得孩子，沒收和沒有章法的說教會(huì)在當(dāng)時(shí)贏了孩子。手機(jī)沒收了，孩子變老實(shí)了，家長贏了，但這會(huì)讓孩子內(nèi)心受到嚴(yán)重傷害。 孩子沉迷于手機(jī)該怎么辦？
孩子需要的是選擇權(quán)，而不是執(zhí)行父母的命令。想一想我們的孩子到底有多缺失控制感。在學(xué)校時(shí)，他們必須坐在自己沒法選擇的班級(jí)里，必須聽被隨機(jī)分配來的老師授課，還要和恰好被分配進(jìn)同一個(gè)班里的孩子相處；他們必須整齊列隊(duì)、服從安排、有序就餐，就算想上個(gè)廁所，也要等到下課，同時(shí)還要排隊(duì)。你再想想我們家長是如何評(píng)判他們的，不是通過他們付諸實(shí)踐的努力程度，也不是通過他們進(jìn)步和提升的幅度，而**是通過上周六的游泳課程，碰到的同事家孩子，比自家孩子小1歲，但卻游得更好、游得更快。你就當(dāng)著孩子的面，夸獎(jiǎng)同事的孩子，貶低自己的孩子，讓自己孩子心理大受挫折。如果一直沿著這條路走，親子關(guān)系會(huì)逐漸瓦解。所以，你需要的是和他一起討論定制時(shí)刻表，寫作業(yè)的時(shí)間、睡覺時(shí)間、休閑運(yùn)動(dòng)時(shí)間，玩手機(jī)時(shí)間。然后按時(shí)刻表的規(guī)定時(shí)間來玩手機(jī)，不要耍賴。 勸你不要做顧問型父母，這種錯(cuò)誤的方式只能讓孩子越來越討厭父母。青春期沉迷手機(jī)家長怎么辦
給孩子選擇權(quán)，讓孩子擁有控制感。河北孩子容易沉迷
在我們的社會(huì)中有這樣一種觀念：“只要功夫深，鐵杵磨成針?！备鶕?jù)這種觀念，只要你有沉迷手機(jī)，就會(huì)指向一種危險(xiǎn)而必然的推論：你從心底就是不想學(xué)習(xí)，不想努力擺脫手機(jī)的誘惑；別的孩子也有手機(jī)，怎么就沒有沉迷呢？人與人之間，從天生的才能大小到大腦運(yùn)作水平的高低，都有著天差地別的差異，不同的人有著不同的認(rèn)知加工速度、記憶能力和壓力耐受性。孩子在全力以赴之后，還是沒有擺脫手機(jī)的誘惑，這是完全可能的。真正的重點(diǎn)問題是，你沒有找到適合的方法。自律的確是抗拒手機(jī)誘惑的強(qiáng)大動(dòng)力，但玩手機(jī)的動(dòng)機(jī)更大且易變、不可預(yù)測、今個(gè)可能是在等朋友的信息，昨天可能是參與某款游戲的活動(dòng)。而手機(jī)的管控是一個(gè)長期的過程，抗拒手機(jī)誘惑需要經(jīng)年累月來做的，就不適合用自律、意志力來實(shí)現(xiàn)。正如交通路口的紅綠燈一樣，有燈時(shí)（家長看管）大家能自覺遵守，燈壞了十幾分鐘后就能堵得水泄不通（玩手機(jī)忘記時(shí)間）。所以你需要一個(gè)長期管控孩子手機(jī)的設(shè)備，比如管機(jī)俠。 河北孩子容易沉迷