如果因?yàn)閷W(xué)生手機(jī)沒(méi)能有效管控而導(dǎo)致孩子沉迷，再繼續(xù)演繹下去，必然發(fā)生自閉癥，游戲代入感、性情狂燥、甚至出現(xiàn)精神和神志的問(wèn)題。沉迷上癮模型由于家長(zhǎng)和學(xué)生之間的矛盾逐步加深、缺乏信任、不能正常交流。家長(zhǎng)必然借助外力或外人來(lái)糾正孩子的不良行為。此時(shí)孩子已經(jīng)步入了另一種人生道路，這將為家庭帶來(lái)巨大的精神負(fù)擔(dān)！無(wú)數(shù)的當(dāng)初表現(xiàn)優(yōu)異的青少年就因?yàn)槭謾C(jī)的失控而誤入歧途。而根源就是一個(gè)小小的手機(jī)管控?，F(xiàn)在家長(zhǎng)一味地罵游戲公司，責(zé)怪孩子，真正的問(wèn)題是家長(zhǎng)自身。如果你家有中小學(xué)生，請(qǐng)你盡快使用管機(jī)俠把孩子手機(jī)管起來(lái)，在孩子的人生的關(guān)鍵時(shí)刻，花點(diǎn)時(shí)間關(guān)注你家的孩子的成長(zhǎng)！之前是沒(méi)有辦法，現(xiàn)在有了管機(jī)俠，就有了掌控孩子光明前途的法寶。 自律其實(shí)是一個(gè)特別難的事，用了管機(jī)俠就不再那么難了。青春期沉迷手機(jī)沒(méi)節(jié)制
馬修過(guò)去總被人說(shuō)“心不在焉”。他四五歲的時(shí)候，全家在他上學(xué)前一起吃早餐，我透過(guò)報(bào)紙一瞟，就看到馬修盯著面前那碗面條神游天外了?！澳愀缮赌兀俊蔽覇?wèn)。“在聽(tīng)聲音?！瘪R修回答?！芭叮冒?，”我說(shuō)，我感覺(jué)周圍很安靜，所以我會(huì)有點(diǎn)困惑，“你能趕緊把面條吃完嗎？”“當(dāng)然了，”馬修說(shuō)，但一兩分鐘后他還是沒(méi)回過(guò)神來(lái)?！澳懵?tīng)啥呢？”我問(wèn)。我其實(shí)挺憂心，這種狀態(tài)畢竟持續(xù)得有點(diǎn)久，還導(dǎo)致他遲遲吃不完面條?！拔夷X子里有首歌，”他說(shuō)。那段時(shí)間，類似的事發(fā)生過(guò)很多次，當(dāng)時(shí)我打斷了馬修的遐想，是因?yàn)槲規(guī)е蠖鄶?shù)成年人的觀點(diǎn)，堅(jiān)持認(rèn)為抓緊把他送到學(xué)校會(huì)更加重要。但如今，每當(dāng)我的朋友問(wèn)我馬修怎么就培養(yǎng)出了杰出的音樂(lè)能力，我都會(huì)想到那些白日夢(mèng)，真是可謂好處多多?？墒侨绻⒆诱祀x不開(kāi)手機(jī)，就沒(méi)有時(shí)間做這些“白日夢(mèng)”了。所以，管理孩子手機(jī)刻不容緩，馬上使用管現(xiàn)俠，定時(shí)管理孩子手機(jī)，用管分離，日志統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)糾正孩子的不良習(xí)慣。 四川14歲孩子沉迷使用管機(jī)俠輕松戒掉手機(jī)自律不是夢(mèng)。
你是不是也這樣，經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)這些話?！澳阋窍肟紓€(gè)好大學(xué)，可只有一次機(jī)會(huì)！而你卻一點(diǎn)都不珍惜時(shí)間，每次看到你都是在玩手機(jī)”?！肮苣阃媸謾C(jī)是為了你好，將來(lái)等你長(zhǎng)大了，一定會(huì)感謝我們”?！澳惚仨殞W(xué)會(huì)做你不想做的事情，比如放下手機(jī)去學(xué)習(xí)。如果你在成長(zhǎng)階段都沒(méi)法拔尖，那將來(lái)進(jìn)入社會(huì)，怎么可能拔尖？”可憐天下父母心，但是這些揮之不去的念叨不僅讓孩子厭煩，還明顯含有另一層意思：我們大人知道怎么做才算對(duì)，而你這個(gè)當(dāng)孩子的，必須完全聽(tīng)從，否則就沒(méi)有未來(lái)可言。想象一下，如果你的伴侶每天都這么和你說(shuō)話的：今兒天班兒上得如何？你手上那個(gè)項(xiàng)目還順利嗎？你要知道，認(rèn)真對(duì)待工作特重要，對(duì)吧？我的意思是，我知道工作并不總是那么簡(jiǎn)單、有趣，但你真的應(yīng)該考慮更上一層樓，這樣你將來(lái)才有更多的選擇余地。但我看你好像一直都沒(méi)盡全力。我感覺(jué)你也許該再努努力。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這么說(shuō)話很招人煩。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是如此。在他看來(lái)，能讓自己不被左右的唯1方法，就是跟你對(duì)著干，繼續(xù)玩手機(jī)，堅(jiān)持不學(xué)習(xí)就是墜好的反抗。你會(huì)問(wèn)，那就不管了任他玩么？不是的，管理孩子手機(jī)不是靠催吼打罵，你需要科學(xué)的管控工具--管機(jī)俠。
在當(dāng)今社會(huì)，孩子們經(jīng)常需要使用手機(jī)來(lái)查資料或完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，一旦手機(jī)到手，我們很難分辨他們到底是在學(xué)習(xí)還是在玩手機(jī)。這種情況下，家長(zhǎng)們往往會(huì)感到無(wú)奈和擔(dān)憂。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我入手了管機(jī)俠。這個(gè)智能設(shè)備能夠有效地幫助家長(zhǎng)設(shè)定孩子查資料的時(shí)間，一旦時(shí)間到了，管機(jī)俠就會(huì)提示孩子將手機(jī)放入其中并鎖起來(lái)。這樣一來(lái)，孩子在使用手機(jī)的時(shí)候就有了明確的時(shí)間限制，而不會(huì)過(guò)度沉迷于游戲或社交媒體。相比于家長(zhǎng)不停地提醒和管教，管機(jī)俠這種智能化的管控方式更加有效。它不會(huì)讓孩子感到煩躁，因?yàn)樗⒉皇且环N強(qiáng)制性的限制，而是一種科學(xué)的管理方式。同時(shí)，管機(jī)俠顯示的管控時(shí)段就像無(wú)形的規(guī)則一樣，它會(huì)促使孩子按規(guī)定執(zhí)行，從而培養(yǎng)他們的自律性。 在管機(jī)俠的協(xié)助下，我家孩子手機(jī)癮很快就戒掉了！
在我們的社會(huì)中有這樣一種觀念：“只要功夫深，鐵杵磨成針。”根據(jù)這種觀念，只要你有沉迷手機(jī)，就會(huì)指向一種危險(xiǎn)而必然的推論：你從心底就是不想學(xué)習(xí)，不想努力擺脫手機(jī)的誘惑；別的孩子也有手機(jī)，怎么就沒(méi)有沉迷呢？人與人之間，從天生的才能大小到大腦運(yùn)作水平的高低，都有著天差地別的差異，不同的人有著不同的認(rèn)知加工速度、記憶能力和壓力耐受性。孩子在全力以赴之后，還是沒(méi)有擺脫手機(jī)的誘惑，這是完全可能的。真正的重點(diǎn)問(wèn)題是，你沒(méi)有找到適合的方法。自律的確是抗拒手機(jī)誘惑的強(qiáng)大動(dòng)力，但玩手機(jī)的動(dòng)機(jī)更大且易變、不可預(yù)測(cè)、今個(gè)可能是在等朋友的信息，昨天可能是參與某款游戲的活動(dòng)。而手機(jī)的管控是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，抗拒手機(jī)誘惑需要經(jīng)年累月來(lái)做的，就不適合用自律、意志力來(lái)實(shí)現(xiàn)。正如交通路口的紅綠燈一樣，有燈時(shí)（家長(zhǎng)看管）大家能自覺(jué)遵守，燈壞了十幾分鐘后就能堵得水泄不通（玩手機(jī)忘記時(shí)間）。所以你需要一個(gè)長(zhǎng)期管控孩子手機(jī)的設(shè)備，比如管機(jī)俠。 “心不在焉”孩子的“白日夢(mèng)”成就一名音樂(lè)家！天津弟弟沉迷
沉迷手機(jī)問(wèn)題已經(jīng)是當(dāng)前困擾全社會(huì)、特別是青少年學(xué)生的嚴(yán)重社會(huì)問(wèn)題。青春期沉迷手機(jī)沒(méi)節(jié)制
父母不在狐疑、盯梢、隨時(shí)檢查孩子的手機(jī)，給孩子足夠的安全感、掌控感。家長(zhǎng)花更多時(shí)間在孩子學(xué)業(yè)的支持上，家長(zhǎng)和孩子可以心平氣和的討論學(xué)習(xí)上的事情。家長(zhǎng)更能夠欣賞自己的孩子，而不是整天懷疑孩子，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要。父母更容易成為顧問(wèn)型父母，幫孩子分析問(wèn)題，讓孩子自己決定事情的進(jìn)展，而不是教練型，要求孩子這樣或那樣做。通過(guò)管機(jī)俠APP家長(zhǎng)能夠?qū)崟r(shí)評(píng)估孩子的手機(jī)的使用和依賴程度，決定管控的松緊度。在管控時(shí)段，可以和孩子一起玩一下手機(jī)，或者和孩子一起玩一下游戲，這有助于你和孩子有共同的語(yǔ)言，有助于你有效地與孩子協(xié)商玩游戲的限制，并在出現(xiàn)問(wèn)題是進(jìn)行干預(yù)，當(dāng)孩子得到Z重，了解孩子的興趣所在，并且有情感上跟我們保持親近時(shí)，我們就能夠更好地影響他們。杠桿原理：使用管機(jī)俠，與孩子簽訂使用協(xié)議。對(duì)孩子是約束也能夠發(fā)揮杠桿原理。以手機(jī)為抓手和杠桿作用，引導(dǎo)、自加燃料。給孩子買他喜歡的手機(jī)，家長(zhǎng)試著和孩子玩玩相同的游戲和話題，家長(zhǎng)進(jìn)入孩子的社交世界，多些時(shí)間關(guān)注和互動(dòng)，去點(diǎn)贊和評(píng)論，和孩子在手機(jī)上進(jìn)行玩和互動(dòng)中，慢慢引導(dǎo)孩子正確地使用手機(jī)，并以過(guò)程和成就為向?qū)?，介紹一些重要的價(jià)值觀、自律、刻苦精神、責(zé)任心。 青春期沉迷手機(jī)沒(méi)節(jié)制