鼓勵(lì)孩子進(jìn)行書本閱讀而不是屏幕l屏幕與書本的物理差別、超連接性、多元化的任務(wù)可能性、大腦的訓(xùn)練體制、對(duì)孩子大腦的思維進(jìn)程產(chǎn)生前所未有的負(fù)面影響l物理差別：電子閱讀會(huì)導(dǎo)致人的理解力差，屏幕物理屬性強(qiáng)迫讀者不停地往下或往上滾動(dòng)，空間的不穩(wěn)定性影響人們閱讀；電子書更容易引起視覺(jué)疲勞l多任務(wù)操作的可能性：網(wǎng)絡(luò)吸引了我們的注意力，也分散了我們的注意力l；電子媒介的多任務(wù)處理會(huì)在多個(gè)資源之間轉(zhuǎn)移注意力l超鏈接：超鏈接偏離了線性思維的軌道，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，比傳統(tǒng)的注腳更讓人分心，可以看著看著，就跑偏了；屏幕信息更長(zhǎng)于信息處理而不是學(xué)習(xí)l屏幕閱讀轉(zhuǎn)變孩子的思維方式：淺層思考、更多地是在搜索和掃描、關(guān)鍵詞定位、非線性閱讀、選擇性閱讀，而深度和集中的閱讀時(shí)間越來(lái)越大少l書體閱讀更容易發(fā)展孩子在理解力和認(rèn)知力之外的技能l看視頻學(xué)習(xí)的壞處，視頻呈現(xiàn)的信息太多，很難使孩子集中在視頻真正的內(nèi)容上l關(guān)鍵是考試還是用紙質(zhì)試卷，而不是屏幕。 管機(jī)俠是怎么使用的，舉例說(shuō)明。浙江沉迷游戲
在沒(méi)有管機(jī)俠之前，家長(zhǎng)要管好學(xué)生手機(jī)，必須時(shí)刻不離學(xué)生，家長(zhǎng)和學(xué)生必須同處一個(gè)時(shí)空中；這很難做到，即使在家中，學(xué)生也不樂(lè)意家長(zhǎng)時(shí)刻盯著和提防著自己；上了學(xué)就更是無(wú)從管起。導(dǎo)致家長(zhǎng)和學(xué)生在手機(jī)使用上出現(xiàn)信任危機(jī)，矛盾加劇，以至于家長(zhǎng)和學(xué)生之間斗智斗勇，甚至出現(xiàn)極端情況。有了管機(jī)俠，首先使學(xué)生手機(jī)的使用和監(jiān)督在時(shí)空上解鎖和去藕，學(xué)生使用手機(jī)有他自己的空間，家長(zhǎng)監(jiān)督和管理手機(jī)在任何時(shí)間任何地點(diǎn)都可進(jìn)行。做到使用和管控并行不悖。這種時(shí)空上的分離，徹底解決了家長(zhǎng)和學(xué)生在手機(jī)使用上產(chǎn)生矛盾的根源。同時(shí)，由于制定了學(xué)生手機(jī)使用時(shí)刻表，家長(zhǎng)在遠(yuǎn)程可以通過(guò)手機(jī)實(shí)時(shí)科學(xué)監(jiān)督和管控學(xué)生手機(jī)的使用情況，家長(zhǎng)能夠100%完全掌控學(xué)生手機(jī)的使用情況，不會(huì)因?yàn)槭韬?，工作忙等原因，?dǎo)致學(xué)生在手機(jī)的使用上誤入途。 甘肅兒子沉迷孩子怎么這么冷漠，我在他身邊而他卻在玩手機(jī)！
手機(jī)消息提示音響個(gè)不停，觸發(fā)的是什么，是人的欲望，手機(jī)是容易得到的奢侈品，手機(jī)是通往珍奇世界的大門，手機(jī)又是每個(gè)人形影不離的工具，手機(jī)就是一個(gè)天然的提示器和引誘因子，手機(jī)不鎖進(jìn)管機(jī)俠就是在提示孩子如快來(lái)玩手機(jī)吧。果手機(jī)鎖進(jìn)了管機(jī)俠、就提高了用手機(jī)的門檻。而大多數(shù)家庭，手機(jī)幾乎是唾手可得。拿到手機(jī)這么容易、使用手機(jī)又如此簡(jiǎn)單就是無(wú)腦的重復(fù)、用起來(lái)又很刺激和快樂(lè);同時(shí)手機(jī)又是連接同學(xué)、朋友和家人的工具和管道、孩子要通過(guò)手機(jī)滿足檢查、核實(shí)和害怕被錯(cuò)過(guò)和孤立的心理需求。手機(jī)即是引誘劑又是無(wú)腦的重復(fù)器、上癮的基礎(chǔ)就形成了。管機(jī)俠是專為孩子擺脫手機(jī)上癮循環(huán)的防上癮手機(jī)管控盒、把手機(jī)鎖進(jìn)管機(jī)俠、關(guān)進(jìn)小黑屋、看不見(jiàn)、沒(méi)有了提示、人為提高使用手機(jī)的門檻、切斷孩子想玩就能玩的心理預(yù)期、規(guī)范手機(jī)的使用制度的和使用時(shí)段、不要讓孩子消耗意志力去抗拒手機(jī)的誘惑。
在當(dāng)代社會(huì)，手機(jī)已經(jīng)成為人們生活中難以割舍的一部分。尤其對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，手機(jī)既是學(xué)習(xí)工具，也是娛樂(lè)的來(lái)源。然而，“毀掉一個(gè)孩子只需要一部手機(jī)”這句話也反映了過(guò)度依賴手機(jī)所帶來(lái)的潛在危害。前段時(shí)間，由于需要在家上網(wǎng)課，我的孩子不幸養(yǎng)成了玩手機(jī)的壞習(xí)慣。每當(dāng)有空閑時(shí)間，他總是抱著手機(jī)看個(gè)不停。他甚至辯解說(shuō)，用手機(jī)聯(lián)系老師和查詢不會(huì)的題目是必要的。但實(shí)際上，我很清楚，大部分時(shí)間他都是在沉迷于手機(jī)上的某些應(yīng)用程序。為了改變這種狀況，我們家開(kāi)始執(zhí)行手機(jī)管控制度。契機(jī)是我入手了一款名為管機(jī)俠的智能設(shè)備。通過(guò)制定詳細(xì)的手機(jī)使用時(shí)刻表，我們可以設(shè)定孩子的手機(jī)何時(shí)可用何時(shí)禁用。當(dāng)手機(jī)可用時(shí)，孩子可以自己打開(kāi)管機(jī)俠取出手機(jī)使用；而在禁用時(shí)段，只需將手機(jī)放回機(jī)器中，管機(jī)俠便會(huì)自動(dòng)鎖住手機(jī)。自從使用了管機(jī)俠之后，效果出乎意料的好。孩子沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的抵觸情緒，反而開(kāi)始逐漸適應(yīng)并接受了這一新的規(guī)則?，F(xiàn)在，他能夠更加專注于學(xué)習(xí)和其他有益的活動(dòng)，而不是整日沉迷于手機(jī)世界。管機(jī)俠不僅幫助我們家解決了手機(jī)依賴的問(wèn)題，也為孩子培養(yǎng)良好的自律習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。 怕孩子沉迷手機(jī)，就沒(méi)收？
在數(shù)字時(shí)代，阻止孩子接觸手機(jī)幾乎是不可能的任務(wù)。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，我們不妨換個(gè)角度思考，從管理和調(diào)整孩子的手機(jī)使用習(xí)慣入手。經(jīng)過(guò)深思熟慮，我選擇了管機(jī)俠這款智能設(shè)備來(lái)幫助我們家預(yù)防孩子沉迷于手機(jī)。作為家長(zhǎng)，我深知防止孩子過(guò)度使用手機(jī)的重要性，因此我真的已經(jīng)盡力了。為了更有效地管理孩子的手機(jī)時(shí)間，我與孩子一起協(xié)商制定了合理的玩手機(jī)時(shí)間表。當(dāng)規(guī)定的時(shí)間到了，孩子就會(huì)自覺(jué)地將手機(jī)放入管機(jī)俠中。我告訴孩子，管機(jī)俠就像是一個(gè)智能管家，它會(huì)幫助我們確保手機(jī)不會(huì)過(guò)度占據(jù)我們的生活。通過(guò)這樣的方式，管機(jī)俠不僅幫助孩子建立了良好的手機(jī)使用習(xí)慣，也讓他們了解到自律的重要性。孩子逐漸學(xué)會(huì)了在合適的時(shí)間使用手機(jī)，而不是無(wú)限制地沉迷其中。作為家長(zhǎng)，我也能更加放心，因?yàn)槲抑烙辛斯軝C(jī)俠的幫助，孩子能夠在享受科技便利的同時(shí)，保持健康的生活方式。 成功的人生從手機(jī)自律開(kāi)始。弟弟沉迷手機(jī)的危害
家長(zhǎng)加班在出差也能知道孩子是否在玩手機(jī)。浙江沉迷游戲
輕松戒掉手機(jī)，自律不再是遙不可及的夢(mèng)想。我承認(rèn)，我患上了一種現(xiàn)代社會(huì)的通病——手機(jī)癮。只要5分鐘不看手機(jī)，我就會(huì)感到心癢難耐；10分鐘不刷手機(jī)，就會(huì)渾身不舒服。不知道你們是否也有類似的癥狀？為了解決這個(gè)問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)了管機(jī)俠這個(gè)神奇的工具。這就是我近來(lái)一直在使用的東西，它能夠幫助我合理地控制玩手機(jī)的時(shí)間。只要自己制定好學(xué)習(xí)和玩手機(jī)的時(shí)間，管機(jī)俠就會(huì)幫我嚴(yán)格執(zhí)行。這樣一來(lái)，我就能更加專注于手頭的任務(wù)，不再被手機(jī)所牽絆?？傊?，管機(jī)俠不僅解決了我們家孩子過(guò)度使用手機(jī)的問(wèn)題，還增強(qiáng)了我與父母之間的信任關(guān)系。它是家長(zhǎng)們的得力助手，更是孩子們學(xué)會(huì)自律的好工具，自律從手機(jī)開(kāi)始，值得向所有為孩子手機(jī)使用問(wèn)題煩惱的家長(zhǎng)推薦。 浙江沉迷游戲