奉賢區(qū)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M

“基于數(shù)值仿真和實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)交互的三維智能情境科學(xué)教育SAAS系統(tǒng)”目前包括科學(xué)教育產(chǎn)品6個(gè)系列40多款產(chǎn)品，以及《傳動(dòng)與變速》少年科學(xué)探究等課程。其中，主要產(chǎn)品《金角魚(yú)初中物理》是一款面向教育信息化2.0而精心打造的高維智能"互聯(lián)網(wǎng)+教育"產(chǎn)品。它的使命是“IT和和物理教學(xué)的深度融合”。它正在被越來(lái)越多的學(xué)校應(yīng)用于日常教學(xué)，正在有力地推動(dòng)初中物理教學(xué)的變革和發(fā)展。它旨在解決教學(xué)痛點(diǎn)，為老師賦能、打造高效課堂，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、引發(fā)深度學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)需求設(shè)置了66個(gè)主題約200個(gè)教學(xué)情境。“有了金角魚(yú)，物理更容易”。金角魚(yú)云平臺(tái)強(qiáng)調(diào)技術(shù)和教學(xué)深度融合，倡導(dǎo)探究式教學(xué)。奉賢區(qū)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M

物理實(shí)驗(yàn)天生具有較強(qiáng)的吸引力，中學(xué)生好奇且好動(dòng)，但學(xué)生之間存在個(gè)別差異，對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)的理解有時(shí)是不多方面的，學(xué)習(xí)水平層次不等，部分學(xué)生存在畏難的心理障礙。以測(cè)小燈泡電功率專(zhuān)題復(fù)習(xí)為例，習(xí)題基本可概括為三大類(lèi)型：①推導(dǎo)電源規(guī)格②推導(dǎo)滑動(dòng)變阻器規(guī)格（滑動(dòng)變阻器比較大阻值）③推導(dǎo)燈泡規(guī)格（燈泡額定電壓、額定電流、額定電功率。學(xué)生解題解題之前需要掌握各用電器之間關(guān)系，這對(duì)學(xué)生邏輯能力要求較高。我們可以通過(guò)金角魚(yú)做中學(xué)軟件中“翻牌”游戲的形式對(duì)學(xué)生先進(jìn)行邏輯訓(xùn)練。鄭州磁學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)金角魚(yú)初中物理，為師生賦能。

運(yùn)用金角魚(yú)做中學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，有以下好處：

使整體的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到了延伸與提升：“楊迪老師的這節(jié)課給我的感受、給我們教研組的感受就是耳目一新！金角魚(yú)平臺(tái)的實(shí)用、高效，打破了以往教學(xué)中為了用平臺(tái)而用平臺(tái)的局面，節(jié)約了課堂時(shí)間，使整體的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到了延伸與提升”一位評(píng)課老師這樣講到。

信息技術(shù)作為平臺(tái)支持和作為素材應(yīng)用方面：“別開(kāi)生面的探究課”、“仿真是無(wú)法代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)，怎么合理地用，真是得好好想，今兒這個(gè)思路還挺靠譜”，幾位教師在微信動(dòng)態(tài)中發(fā)表?！拔乙驳酶鸾囚~(yú)學(xué)起來(lái)！”，一位老師在評(píng)課時(shí)講在老師們這樣的支持中，金角魚(yú)陪同諸位老師在教育信息化的道路上又邁進(jìn)了一步！

在5G時(shí)代背景下，教育主體可以以數(shù)字人的形式出現(xiàn)。數(shù)字人，具體指信息科學(xué)與生命科學(xué)融合的產(chǎn)物，是利用信息科學(xué)的方法對(duì)人體在不同水平的形態(tài)和功能進(jìn)行虛擬仿真。其包括四個(gè)交叉重疊的發(fā)展階段，可視人，物理人，生理人，智能人，終建立多學(xué)科和多層次的數(shù)字模型并達(dá)到對(duì)人體從微觀(guān)到宏觀(guān)的精確模擬。傳統(tǒng)教育中，教師和學(xué)生是教育過(guò)程中的主體和客體，但是也會(huì)受時(shí)空的限制，比如春秋時(shí)代的孔子和老子能否成為當(dāng)代學(xué)生的老師，比如地處美國(guó)的教師能否面對(duì)面與中國(guó)的學(xué)生0距離的交流。虛擬現(xiàn)實(shí)提供了一種現(xiàn)實(shí)可能，即打造一個(gè)數(shù)字人參與教育教學(xué)過(guò)程中來(lái)。數(shù)字人能夠突破時(shí)間和空間的限制，參與到教育教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而更好地利用教育資源達(dá)到教育目的。教育對(duì)象方面，新時(shí)代背景下，從小就深受互聯(lián)網(wǎng)影響的新時(shí)代青年逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，他們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)與信息科技的興趣度超高，因而樂(lè)于接受虛擬仿真教育這種前沿科技產(chǎn)品。金角魚(yú)面向過(guò)程和方法，重視教學(xué)創(chuàng)新，基于關(guān)鍵素養(yǎng)，看重科學(xué)探究和科學(xué)思維。

虛擬仿真技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用特征

 交互性。教育本身是一個(gè)信息和知識(shí)的傳遞過(guò)程，在大信息背景下，知識(shí)本身變得立體化，呈現(xiàn)出多渠道、多元素、多要素等特征，需要教育者進(jìn)行多方面的信息傳輸。而傳統(tǒng)教學(xué)方式，主要靠老師的口頭講授或者文字、圖片、視頻等。這種教學(xué)方式對(duì)老師的語(yǔ)言表達(dá)能力和教學(xué)組織能力要求極高，且不可避免知識(shí)在語(yǔ)言傳授過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)信息的丟失。虛擬仿真技術(shù)使得學(xué)生能夠真正進(jìn)入一個(gè)由計(jì)算機(jī)生成的交互式三維虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，與之產(chǎn)生互動(dòng)，進(jìn)行交流。通過(guò)參與者與虛擬仿真環(huán)境的相互作用，并借助人本身對(duì)所接觸事物的感知和認(rèn)知能力，幫助和啟發(fā)參與者的思維，以多方面地獲取虛擬環(huán)境所蘊(yùn)涵的各種空間信息和邏輯信息。這種立體式、多方面的教學(xué)方式使得知識(shí)以其本身的面貌進(jìn)行傳授，比較大限度地保留了知識(shí)本身的形態(tài)。 金角魚(yú)的應(yīng)用是新授課教學(xué)中實(shí)驗(yàn)和教學(xué)的創(chuàng)新融合。青浦區(qū)光學(xué)實(shí)驗(yàn)考試

金角魚(yú)初中物理收錄為UNESCO教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型創(chuàng)新案例。奉賢區(qū)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M

物理的實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)數(shù)據(jù)的采集及處理，但在一些較為復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)中，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)難以在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的復(fù)雜數(shù)據(jù)的采集及處理。且傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)每進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)需要多個(gè)實(shí)驗(yàn)器材的組合使用，部分實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和操作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致無(wú)法在有限課堂時(shí)間內(nèi)完成對(duì)應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的情況時(shí)有發(fā)生。在數(shù)據(jù)處理等方面，學(xué)生需要進(jìn)行大量的人工計(jì)算和分析，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或作出的圖像進(jìn)行分析歸納得出結(jié)論。但事實(shí)上，一節(jié)課能留給學(xué)生探究的次數(shù)和思考的時(shí)間并不多。學(xué)生在課堂上的一些想法也很難在課上全部進(jìn)行，想在課余時(shí)間將課上自己的想法付諸實(shí)踐也會(huì)受此器材的局限，只能空想了之。而虛擬仿真實(shí)驗(yàn)打破原先大量的人工計(jì)算環(huán)節(jié)，通過(guò)自帶的電子表格，輸入已采集的數(shù)據(jù)，可自動(dòng)描點(diǎn)繪圖，**縮短了數(shù)據(jù)處理的時(shí)間，幫助學(xué)生有更多時(shí)間進(jìn)行數(shù)據(jù)分析或圖像分析，有效提升學(xué)生的科學(xué)思維。奉賢區(qū)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M

航太信息科技（上海）有限公司是一家其他型類(lèi)企業(yè)，積極探索行業(yè)發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新。航太信息科技是一家有限責(zé)任公司（自然）企業(yè)，一直“以人為本，服務(wù)于社會(huì)”的經(jīng)營(yíng)理念;“誠(chéng)守信譽(yù)，持續(xù)發(fā)展”的質(zhì)量方針。以滿(mǎn)足顧客要求為己任；以顧客永遠(yuǎn)滿(mǎn)意為標(biāo)準(zhǔn)；以保持行業(yè)優(yōu)先為目標(biāo)，提供***的自動(dòng)化科技，技術(shù)咨詢(xún)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)服務(wù)，企業(yè)管理咨詢(xún)。航太信息科技以創(chuàng)造***產(chǎn)品及服務(wù)的理念，打造高指標(biāo)的服務(wù)，引導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展。