織金私立高中招生公告

    教學工作計劃：指導思想——本學期，我校的教學工作以提高學生整體素養(yǎng)為主，圍繞著高三升學考試，高二年級鞏固教學，高一年級新觀念的教學，促進學生的多方位發(fā)展；堅持質(zhì)量強校，著力加強師資隊伍建設(shè)，不斷提高教師整體素質(zhì)；堅持科研興校，抓實校本教研，提升課堂教學實效；堅持特色立校，不斷加強我校藝體課堂，創(chuàng)新教育教學，多方位提高教育教學質(zhì)量；以課程改g為中心，以課堂教學、教師隊伍建設(shè)為基本點，進一步深化改g、提高質(zhì)量，加強教育教學研究，切實提高教師的業(yè)務水平，使我校的教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。工作重點一個中心——在鞏固學?，F(xiàn)有辦學成果的基礎(chǔ)上，始終堅持以教學為中心，狠抓教師的教學常規(guī)管理和課堂教學管理，加強教學研究和課題實驗，在求真務實抓質(zhì)量上做文章。兩個提高——進一步提高學校教學管理水平，通過管理求實效，通過管理出成績?！訌娊處煹臉I(yè)務學習，進一步提高教師的教育教學水平，打造一支更加高效、進取、創(chuàng)新的師資隊伍。三個加強——加強教學常規(guī)精、細、實，確保課程實施科學高效。——加強校本教研實、效、新，確保教學質(zhì)量不斷提升?！訌娊處熇^續(xù)教育工作，確保全體教師思想、觀念隨地處于帶頭位置。高中招生要認真做好宣傳工作?？椊鹚搅⒏咧姓猩?/p>

程序性知識：也叫操作性知識，是個人缺乏有意識的提取線索而只能借助某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。根據(jù)知識本身存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。根據(jù)新知識和原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識學習可以分為下位學習、上位學習、并列結(jié)合學習。知識學習主要是學生對知識的內(nèi)在加工過程。這一過程包括知識的獲得、知識保持和知識的提取三個階段。第二節(jié)知識的獲得識記：知識的獲得是知識學習的（1）個階段。知識的獲得是通過直觀和概括兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。直觀：是主體通過對直接感知到的教學材料的表層意義、表面特征進行加工，從而形成對有關(guān)事物的具體特殊的、感性的認識的加工過程。實際的教學過程中，主要有三種直觀方式：實物直觀、模象直觀、言語直觀。概括：指主體通過對感性材料的分析、綜合、比較、抽象、概括等深度加工改造，從而獲得對一類事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的抽象的、一般的、理性的認識的活動過程。在實際的教學過程中，學生對于知識的概括存在著抽象程度不同的兩種類型，即：感性概括和理性概括。變式：用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。納雍好高中招生計劃初中考高中自主招生是指中學具備自主招生的權(quán)利，自主命題，學校單獨組織考試，。

教育心理學概述(1)教育心理學研究對象與研究內(nèi)容識記：教育心理學：教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。教育心理學旨在探討學生學習的心理規(guī)律，以及根據(jù)這些規(guī)律創(chuàng)設(shè)有效地教學情境，從而促進學生學習。學與教是個系統(tǒng)工程，該系統(tǒng)包括學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體和教學環(huán)境五個要素；由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起。領(lǐng)會：教育心理學的研究內(nèi)容學習與教學的要素：A.學生：學生是學習的主體要素，任何教學必須通過學生起作用。學生這一要素主要從兩方面影響學與教的過程。首先是群體差異；再次是個體差異。教師：教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學風格等基本的心理特性，也是教育心理學研究的內(nèi)容之一。教學內(nèi)容：教學內(nèi)容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學大綱、教材和課程。教學媒體：教學媒體是教學內(nèi)容的載體，是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。教學環(huán)境：教學環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面，前者涉及課堂自然條件、教學設(shè)施以及空間布置。后者涉及課堂紀律、課堂氣氛、師生關(guān)系、同學關(guān)系、校風以及社會文化背景等。

20世紀80年代以后）中學生的心理發(fā)展與教育（2）中學生心理發(fā)展概述識記：心理發(fā)展：是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。我國心理學家將個體心理發(fā)展劃分為8個階段：乳兒期（0——1歲）；嬰兒期（1——3歲）；幼兒期（3——6、7歲）；童年期（6、7歲——11、12歲）；少年期（11、12歲——14、15歲）；青年期（14、15歲——25歲）；成年期（25——65歲）；老年期（65歲以后）。學習準備：是指學生原有的知識水平和心理發(fā)展水平對新的學習的適應性。學習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程。關(guān)鍵期：關(guān)鍵期是個體早期生命中比較短暫的時期，在這期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。已有研究表明：2歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期；4歲是形狀知覺形成的關(guān)鍵期；4——5歲學習書面語言的關(guān)鍵期。領(lǐng)會：學生心理發(fā)展的特征：（1）連續(xù)性與階段性（2）定向性與順序性（3）不平衡性差異性青年初期的主要心理特征：（1）智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維。與人生觀相聯(lián)系的情感占主要地位，道德感、理智感與美感有了深刻的發(fā)展。形成理智的自我意識。民辦高中招生服務招生，招生專員的服務質(zhì)量同樣是贏來家長的關(guān)鍵要素。

教材分為小步子學生對所學內(nèi)容反應積極反應后有即刻反饋盡量低的錯誤率教學允許學生自定步調(diào)簡單應用：桑代克的嘗試——錯誤學說學習的實質(zhì)：人和動物的學習是刺激和反應之間形成聯(lián)結(jié)，聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試、逐步減少錯誤而形成的，即通過試誤形成的。學習的基本規(guī)律：效果率、聯(lián)系率、準備率。第三節(jié)認知學習理論識記：認知學習理論認為：學習是學習者通過頓悟和理解，主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認知結(jié)構(gòu)。學習者當前的學習依賴于他原有的認知結(jié)構(gòu)和當前的刺激情境。奧蘇貝爾根據(jù)學習的方式把學習分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習；根據(jù)學習材料是否理解把學習分為機械學習和意義學習。意義學習：將符號所代b的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。接受學習：在教師的引導下，學習者接受事物意義的學習。簡單應用：完形—頓悟說的基本內(nèi)容學習是通過頓悟過程實現(xiàn)的學習的實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形。布魯納的認知——結(jié)構(gòu)學習論學習觀學習的實質(zhì)是主動形成認知結(jié)構(gòu)學習包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程教學觀教學的目的在于理解學科的基本結(jié)構(gòu)掌握學科基本結(jié)構(gòu)的教學原則：動機原則；結(jié)構(gòu)原則；程序原則；強化原**辦高中招生通過家長介紹其親戚朋友的孩子來校就讀。月照私立高中招生要求

自主招生即有自主招生資格的高中在一模考之后,網(wǎng)簽之前與學生及家長簽訂的協(xié)議。織金私立高中招生公告

不僅能比較客觀地認識自我，而且能明確地表現(xiàn)自我，敏感的防衛(wèi)自我，并尊重自我。但理想的我和現(xiàn)實的我仍面臨分裂的危機。對未來充滿幻想，意志堅強性與行動自覺性有了較大發(fā)展，但有時也會出現(xiàn)與生活相脫節(jié)的幻想。第二節(jié)中學生認知的發(fā)展與教育領(lǐng)會：認知發(fā)展與教學的關(guān)系：1.認知發(fā)展階段制約教學的內(nèi)容和方法教學促進學生的認知發(fā)展簡單應用：皮亞杰的認知發(fā)展階段理論：皮亞杰認為，人從出生到成人的認知發(fā)展不是一個數(shù)量不斷增加的簡單累積過程，而是伴隨著認知結(jié)構(gòu)的不斷重構(gòu)，使認知發(fā)展形成幾個按不變順序相繼出現(xiàn)的時期或階段。感知運動階段（0——2歲）這階段兒童的認知發(fā)展主要是感覺和動作的分化。前運算階段（2——7歲）這個階段兒童的思維主要有以下特征：單向思維；思維的不可逆性；自我中心。具體運算階段（7——11歲）這個階段兒童的思維主要有以下特征：多項思維；思維的可逆性；去自我中心；具體邏輯推理。形式運算階段（11——15歲）這一階段的兒童，思維已超越了對具體的可感知的事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，進入形式運算階段?？椊鹚搅⒏咧姓猩?/p>

六盤水市興華中學有限公司成立于2020-01-08年，在此之前我們已在畢業(yè)教育，教育教學，升學輔導行業(yè)中有了多年的生產(chǎn)和服務經(jīng)驗，深受經(jīng)銷商和客戶的好評。我們從一個名不見經(jīng)傳的小公司，慢慢的適應了市場的需求，得到了越來越多的客戶認可。公司主要經(jīng)營畢業(yè)教育，教育教學，升學輔導等產(chǎn)品，我們依托高素質(zhì)的技術(shù)人員和銷售隊伍，本著誠信經(jīng)營、理解客戶需求為經(jīng)營原則，公司通過良好的信譽和周到的售前、售后服務，贏得用戶的信賴和支持。公司會針對不同客戶的要求，不斷研發(fā)和開發(fā)適合市場需求、客戶需求的產(chǎn)品。公司產(chǎn)品應用領(lǐng)域廣，實用性強，得到畢業(yè)教育，教育教學，升學輔導客戶支持和信賴。六盤水市興華中學有限公司依托多年來完善的服務經(jīng)驗、良好的服務隊伍、完善的服務網(wǎng)絡(luò)和強大的合作伙伴，目前已經(jīng)得到教育培訓行業(yè)內(nèi)客戶認可和支持，并贏得長期合作伙伴的信賴。