網(wǎng)絡(luò)智慧導(dǎo)讀標(biāo)志

打破常規(guī)、弱化思維定勢(shì)法國(guó)生物學(xué)家貝爾納說(shuō)過：妨礙學(xué)習(xí)的比較大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西。有一道智力測(cè)驗(yàn)題，“用什么方法能使冰**快地變成水？”一般人往往回答要用加熱、太陽(yáng)曬的方法，答案卻是“去掉兩點(diǎn)水”。這就超出人們的想象了。而思維定勢(shì)能使學(xué)生在處理熟悉的問題時(shí)駕輕就熟，得心應(yīng)手，并使問題圓滿解決。所以用來(lái)應(yīng)付現(xiàn)在的考試相當(dāng)有效。但在需要開拓創(chuàng)新時(shí)，思維定勢(shì)就會(huì)變成“思維枷鎖”，阻礙新思維、新方法的構(gòu)建，也阻礙新知識(shí)的吸收。因此，思維定勢(shì)與創(chuàng)新教育是互相矛盾的。“創(chuàng)”與“造”兩方面是有機(jī)結(jié)合起來(lái)的，“創(chuàng)”就是打破常規(guī)，“造”就是在此基礎(chǔ)上生產(chǎn)出有價(jià)值、有意義的東西來(lái)。因此，首先要鼓勵(lì)學(xué)生的“創(chuàng)”，如果把“創(chuàng)”扼殺在搖籃里，何談還有“造”呢？提升為一個(gè)圍繞著讀者搜索詞一次性展開近50個(gè)概念語(yǔ)詞的具備語(yǔ)詞間層級(jí)關(guān)聯(lián)和權(quán)重有序的二維語(yǔ)義關(guān)聯(lián)矩陣。網(wǎng)絡(luò)智慧導(dǎo)讀標(biāo)志

學(xué) 習(xí)活 動(dòng) 流程 設(shè) 計(jì) ：綜合 應(yīng) 用 是 學(xué)生 在 學(xué) 習(xí) 的*** ，通過總結(jié)和歸納所 學(xué)知識(shí) ，將其與實(shí)際學(xué)習(xí)與生 活相聯(lián) 系并 加 以實(shí) 踐 的學(xué) 習(xí)過 程該 模 式 學(xué) 生 首 先 分 別從 知 識(shí) 、方 法 、能 力 層 面 對(duì) 學(xué) 習(xí)進(jìn)行 自我 總結(jié) 與評(píng) 價(jià) ，并 進(jìn)一 步 細(xì)化 每 方 面 自己 所達(dá) 到 的具 體 學(xué) 習(xí) 成果 。學(xué)生 之 間相 互 交 流 ，比較 自 己 的不 足 ，并 向其 他 學(xué) 習(xí) 者 學(xué) 習(xí)經(jīng) 驗(yàn) 與方 法 ，以求 下 次學(xué)習(xí)中得到提升 。其次 ，教師布置任務(wù) ，引導(dǎo)學(xué)生利 用所 學(xué) 知識(shí) 解 決現(xiàn) 實(shí) 問題 。 “互 聯(lián) 網(wǎng)+”時(shí)代 面 向智 慧 生 成 的學(xué) 習(xí) 是知 識(shí) 與能 力 的結(jié) 合 ，充滿 才 智 與靈 性 ，鼓 勵(lì) 創(chuàng)新 與 思 想碰 撞 ，是 實(shí)踐性與創(chuàng)造性相結(jié)合的課堂。為充滿智慧的課堂的 實(shí) 現(xiàn) 提 供 了 技 術(shù) 與 理念 的 雙層 基 礎(chǔ) 。 本 文在 “互 聯(lián) 網(wǎng)+”背景下 ，以智慧培養(yǎng)為導(dǎo)向 ，深入研究如何 實(shí)現(xiàn) 讓學(xué)習(xí)者在知識(shí) 學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上獲得智慧 ，并構(gòu)建“互 聯(lián) 網(wǎng)+”時(shí)代 面 向智 慧生 成 的語(yǔ) 文 閱讀 學(xué) 習(xí) 活動(dòng) 設(shè)計(jì) 模 型 ．以期 充 分 發(fā) 揮 在 “互 聯(lián) 網(wǎng)+”背 景 下 技 術(shù) 變革 教 學(xué) 的優(yōu) 勢(shì) ．將 “互 聯(lián) 網(wǎng)+”時(shí)代 的教 育 教 學(xué) 新 態(tài) 勢(shì) 落 實(shí) 到課 堂學(xué) 習(xí)中 ，真正 做 到有 的放 矢 。網(wǎng)絡(luò)智慧導(dǎo)讀標(biāo)志帶動(dòng)信息資源查詢與閱讀的自動(dòng)化。

學(xué) 習(xí)活 動(dòng)流 程設(shè) 計(jì) ：智 慧課 堂 中語(yǔ) 文 閱讀 學(xué) 習(xí)深 入 理解 環(huán) 節(jié)是 通 過師 生 間 的互 動(dòng) ．在 教 師 的引 導(dǎo)下 學(xué) 生完成一個(gè)個(gè)小的學(xué) 習(xí)任務(wù) ，進(jìn)一步理解 文章 。對(duì)文 章 進(jìn)行 精 讀 的過程，該 模 式 師 生 先對(duì) 初 步 感 知 中 的學(xué) 習(xí)情 況 進(jìn) 行 簡(jiǎn) 單交流 ，教師對(duì)學(xué)生 的觀點(diǎn)和想法表示 肯定 ，鼓勵(lì)學(xué) 生 有 不 同的看 法 。其次 。教 師 布置 更加 有難 度 的問題 ， 學(xué) 生 帶著 任 務(wù) 和好 奇精 讀 文 章 。精 讀過 程 ．首 先 根 據(jù) 自己的學(xué) 習(xí)情 況 理 清思 路 。其 次 與其 他 學(xué) 習(xí)者 相 互研 討 ，***通過師生間交流與答疑解惑使學(xué)生初步形成 對(duì) 問題 的答 案 。在 此 基礎(chǔ) 上 ，再 一 次進(jìn) 行 自主探 究 與 小 組 間 的交 流 與 討 論 ．完 善 對(duì) 問題 的解 答 思 路 ．形 成 小 組 間 的觀 點(diǎn)與 答案 ．建 立 思維 框架 。***教 師 指導(dǎo) ， 學(xué) 習(xí)者形 成 **終 學(xué) 習(xí)成 果 ，并 將 成果 加 以共 享 。

（2）面向?qū)ｉT領(lǐng)域的“一站式”檢索。上面所述的數(shù)字圖書館可以用于查詢各種類型的文獻(xiàn)。此外，還有一些“一站式”查詢系統(tǒng)和工具用于特定領(lǐng)域數(shù)據(jù)資源的查詢。下面列舉其中的一些應(yīng)用：①生物技術(shù)信息檢索。NCBI（NationalCenterforBiotechnologyInformaiton）【4】提供生物技術(shù)信息的“一站式”檢索平臺(tái)，該網(wǎng)站于1988年建立，隸屬于美國(guó)國(guó)家健康研究機(jī)構(gòu)（NIH）國(guó)家醫(yī)學(xué)圖書館（NLM）。NCBI目前擁有大約30個(gè)左右的數(shù)據(jù)庫(kù)，包括PubMed、OnlineMendelianInheritanceinMan、GenBank等。執(zhí)行檢索任務(wù)時(shí)，既可以利用其開發(fā)的Entrez跨庫(kù)檢索工具進(jìn)行多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索，也可以選擇**的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行查詢。而在物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等技術(shù)的輔助下，圖書館轉(zhuǎn)型也迎來(lái)服務(wù)的智慧化提升。

       以《自然圖鑒》一書的閱讀指導(dǎo)為例，在學(xué)生閱讀完成后，筆者組織了一場(chǎng)閱讀成果匯報(bào)展示活動(dòng)，學(xué)生分組展示閱讀成果，并與其他學(xué)生互動(dòng)，教師從旁指導(dǎo)。各閱讀小組的成果匯報(bào)豐富多樣，如利用思維導(dǎo)圖梳理閱讀內(nèi)容、現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐展示，如辨別毒蘑菇、探究水果發(fā)電原理、制作水果采摘器、進(jìn)行水果拼盤、創(chuàng)編科學(xué)繪本等;在互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生分享了各自所在小組在閱讀與實(shí)踐過程中遇到的困難、采用的解決辦法和閱讀的真實(shí)感受。匯報(bào)展示和互動(dòng)交流活動(dòng)能充分激發(fā)學(xué)生的科普閱讀興趣，也培養(yǎng)了他們善于質(zhì)疑、實(shí)事求是、敢于嘗試、不畏困難的科學(xué)精神。圖書館的數(shù)字文獻(xiàn)知識(shí)服務(wù)通常是由圖書館采購(gòu)數(shù)字文獻(xiàn)資源，讀者分別各自訪問一個(gè)個(gè)的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。安徽智慧導(dǎo)讀收費(fèi)套餐

網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展使圖書館在文獻(xiàn)服務(wù)形式上更加多元，包括音視頻、圖文等。網(wǎng)絡(luò)智慧導(dǎo)讀標(biāo)志

信息社會(huì)，信息技術(shù)催生圖書館的轉(zhuǎn)型發(fā)展，而在物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等技術(shù)的輔助下，圖書館轉(zhuǎn)型也迎來(lái)服務(wù)的智慧化提升。智慧圖書館在繼復(fù)合圖書館、數(shù)字圖書館后開始真正進(jìn)入大眾視野，智慧圖書館的建構(gòu)已經(jīng)成為當(dāng)前圖書館發(fā)展的主導(dǎo)方向和必然趨勢(shì)，而加強(qiáng)智慧圖書館服務(wù)模式的創(chuàng)新分析也具有現(xiàn)實(shí)必要性。目前智慧圖書館尚無(wú)明確統(tǒng)一的定義，但基于其發(fā)展本質(zhì)，智慧圖書館借助物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算技術(shù)等使圖書館有了更多的感知互動(dòng)性，在發(fā)展上傾向于提供智慧化的服務(wù)，提供智能化的檢索幫扶等，復(fù)合型圖書館與數(shù)字化圖書館是其智慧化轉(zhuǎn)型發(fā)展的基礎(chǔ)。比較被認(rèn)可的觀點(diǎn)是：智慧圖書館是以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的信息技術(shù)為發(fā)展基礎(chǔ)[1]，具備高效、共享等特征，追求服務(wù)的個(gè)性化與綠色化的圖書館革新實(shí)踐產(chǎn)物。網(wǎng)絡(luò)智慧導(dǎo)讀標(biāo)志

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