提供智慧導(dǎo)讀案例

學(xué) 習(xí)活 動(dòng) 流程 設(shè) 計(jì) ：知識(shí) 內(nèi)化 需要 經(jīng) 歷 三個(gè) 重 要 的 學(xué) 習(xí)體 驗(yàn) ：一 是 教 師通 過(guò) 高難 度 問(wèn)題 和 任 務(wù) ，啟 發(fā) 學(xué)生 思考 ；二 是 學(xué) 生 間頭 腦風(fēng) 暴 ，反 復(fù) 對(duì) 比探 究 、交 流 與合 作 ；三 是 教 師 點(diǎn)撥 學(xué) 生 ** 思 考 ，總 結(jié) 知 識(shí) 體 系 并進(jìn) 行 經(jīng)驗(yàn) 積 累該 學(xué) 習(xí)模 式教 師 通 過(guò)布 置 開(kāi)放 問(wèn)題 、有 爭(zhēng)議 問(wèn)題 或 教學(xué) 重難 點(diǎn) 問(wèn)題 ，引 導(dǎo)學(xué) 生對(duì) 文 本 進(jìn)一 步 探 究 和思 考 。首 先 讓 學(xué) 生 充分 自主 學(xué) 習(xí)得 到 對(duì) 解 題 思 路 的看 法 ；其 次 學(xué) 生 間在 教 師監(jiān) 督 和 領(lǐng)導(dǎo) 下 進(jìn)行 頭 腦 風(fēng)暴 ： 學(xué) 生對(duì) 不 同觀點(diǎn) 進(jìn) 行對(duì) 比分 析 ，并進(jìn) 一 步 探究 為 什 么 會(huì) 出現(xiàn) 這 樣 的不 同 ：在思 想 碰撞 亟 需 打 開(kāi)思 路 時(shí) ，再 一 次合作學(xué)習(xí) ，發(fā)表 自己觀點(diǎn)并聽(tīng)取他人意見(jiàn) ；充 分 反 思 后 ，教 師重 新 組 織 大 家 回到 問(wèn) 題 本 身 ．引 導(dǎo)學(xué) 生 達(dá) 成對(duì) 問(wèn)題 的共 識(shí) ，或 是 給學(xué) 生 得 出 的個(gè) 性化 答 案 以 充 分 的表 揚(yáng) 和肯 定 。*** 學(xué) 生 自我 反 思 與評(píng) 價(jià) ，總 結(jié) 并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累。將有助于進(jìn)一步提升圖書(shū)館數(shù)字文獻(xiàn)服務(wù)水平并促使現(xiàn)有數(shù)字文獻(xiàn)館藏發(fā)揮更大的讀者服務(wù)效用。提供智慧導(dǎo)讀案例

初 步 感 知 是學(xué) 生在 教 師 引 導(dǎo) 下 對(duì) 文 本 初 步 閱讀 和感 知 ，其 中 ，教 師 以何種 方 式將 學(xué) 生 引 入學(xué) 習(xí) ，給 學(xué) 生 提 供什 么 學(xué) 習(xí) 支持 和幫 助 ，使 學(xué) 生可 以通過(guò) 自主 和 探 究 的方 式 展 開(kāi) 學(xué) 習(xí) ，從 而 得 到 能 力 的 訓(xùn) 練 ，這 是 至關(guān)重 要 的，該 模 式 中 ，教 師 可 自主選 擇 直 接 導(dǎo) 人 、情 境 導(dǎo) 人 或 回顧新 知三 種不 同方式 。引 入新 知 學(xué) 習(xí)后 ，將學(xué) 習(xí) 內(nèi)容 轉(zhuǎn) 化 與還 原 為 學(xué) 生 所 熟 知 的 、感 興 趣 的 、與 生 活 息 息相 關(guān) 的任 務(wù) 或 問(wèn)題 ，讓 學(xué) 生可 以帶著 問(wèn)題 或好 奇 對(duì)文 章進(jìn) 行初 步瀏 覽 。教師 引 導(dǎo)學(xué) 生在 好 奇 和疑 問(wèn)下 主 動(dòng) 尋 求 幫 助 、尋 找 解決 問(wèn) 題 的途 徑 和 辦 法 ．對(duì) 文 章 進(jìn)行 初 步 梳理 。學(xué)生 通 過(guò) 自主 和 探究 式 的 學(xué) 習(xí) ，對(duì) 問(wèn) 題有 了初步解答思路 ，但還不夠系統(tǒng)*** ，在這樣一 知半 解 下 帶著 疑 問(wèn)與 同伴 和教 師 進(jìn)行 交 流 。品牌智慧導(dǎo)讀常見(jiàn)問(wèn)題其基于實(shí)時(shí)搜索結(jié)果的知識(shí)層面的語(yǔ)義概念專指、聚類、發(fā)散、顯性、隱性及其多維度的關(guān)聯(lián)揭示等功能特色。

力要 求“互 聯(lián) 網(wǎng)+”時(shí)代 語(yǔ) 文 閱讀 學(xué) 習(xí) 不僅 是 知識(shí) 的學(xué) 習(xí) ，更是 引 導(dǎo)學(xué) 生 主動(dòng) 參 與 、主 動(dòng)創(chuàng) 新 與創(chuàng) 造 的過(guò) 程 ， 是 學(xué) 生 能力 得 以提 升 并 生 成 智 慧 的學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 和 學(xué) 習(xí) 體驗(yàn) 。從 知 識(shí) 獲 得 的角 度對(duì) 知 識(shí)進(jìn) 行 分 類 ，可 以將 知 識(shí) 分 為 know—what、know—why、know—how、know—who、 know—where、know—when,甘 永成 博 士 從知 識(shí) 的形 成 視 角 出發(fā) ．細(xì) 致 地解 釋 了從 符號(hào) 到 數(shù) 據(jù) 、從 數(shù) 據(jù) 到 信 息 *** 形 成 知 識(shí) 再 到 智慧 的辯證關(guān)系 ，進(jìn)而 以個(gè)體多元智能 、合作智 能、集 體智能、集體智慧四個(gè)維度對(duì)集體智慧加以描述和界 定昀。因此 ，本文 將語(yǔ) 文 閱讀 學(xué) 習(xí) 中智 慧生 成過(guò) 程 可視 化

結(jié)語(yǔ)，圖書(shū)館數(shù)字資源服務(wù)是圖書(shū)館重要服務(wù)工作之一，數(shù)字資源服務(wù)水平直接影響著讀者滿意度變化。一站式檢索平臺(tái)開(kāi)發(fā)建設(shè)為資源管理人員提供了虛擬的資源統(tǒng)一平臺(tái)，把多個(gè)資源庫(kù)智能地統(tǒng)一成一個(gè)更大地資源庫(kù)，將圖書(shū)館各類平臺(tái)、結(jié)構(gòu)各異的文獻(xiàn)資源進(jìn)行有效對(duì)接，實(shí)現(xiàn)館內(nèi)文獻(xiàn)資源的**充分利用，打破了讀者與資源間隔閡，真正使讀者零距離地獲取知識(shí)，極大提高了圖書(shū)館資源利用率，滿足了讀者需求，提升了圖書(shū)館整體文獻(xiàn)保障水平。搜索“硫化氫”，系統(tǒng)會(huì)從當(dāng)前搜索結(jié)果文獻(xiàn)的文本中實(shí)時(shí)提煉出脫硫劑、地下水、污水處理廠等若干文本語(yǔ)詞。

       1. 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)情明確閱讀書(shū)目。選定的閱讀書(shū)目要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)有認(rèn)知水平，兼顧思想性、知識(shí)性、科學(xué)性、人文性和趣味性。智慧閱讀平臺(tái)基于大數(shù)據(jù)分析，會(huì)為不同年級(jí)學(xué)生提供個(gè)性化閱讀書(shū)目，教師也應(yīng)遵循閱讀書(shū)目選擇原則：一是要選擇處于學(xué)生“**近發(fā)展區(qū)”且內(nèi)容是傳送真善美的讀物;二是注意把控推薦書(shū)目的數(shù)量，尤其是低年段學(xué)生，一次推薦不要多于五本，要保護(hù)好學(xué)生的閱讀興趣;三是密切關(guān)注學(xué)生的閱讀效果，閱讀不僅要廣，而且要深，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行自主思考;四是確保閱讀的連續(xù)性，在學(xué)生讀完一本書(shū)后，教師要做好下一階段的銜接閱讀引導(dǎo)。邏輯上的串聯(lián)是在訪問(wèn)目標(biāo)前面添加一個(gè)文獻(xiàn)中介服務(wù)網(wǎng)關(guān)地址。提供智慧導(dǎo)讀案例

在語(yǔ)義關(guān)聯(lián)矩陣中，給定**起始節(jié)點(diǎn)（搜索詞）(x)，任意興趣節(jié)點(diǎn)(z)；提供智慧導(dǎo)讀案例

次 要要 素設(shè)計(jì) 主要 包括學(xué) 習(xí)工 具設(shè) 計(jì) 、活動(dòng) 規(guī)則 設(shè)計(jì) 、學(xué) 習(xí)資 源設(shè)計(jì) 。 主要 是 對(duì)學(xué) 習(xí)工 具 的使用 原則 、 方 法 、 目的及 對(duì)使用 學(xué) 習(xí)工具 產(chǎn)生 效果 的有 效分 析等 的設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)則的設(shè)計(jì)主要包括課堂規(guī)則 、合作規(guī) 則 、激勵(lì) 獎(jiǎng) 勵(lì) 規(guī)則 、測(cè) 試 規(guī) 則 、** 規(guī) 則 、評(píng) 價(jià)規(guī) 則 等 。 對(duì) 學(xué) 習(xí)資 源 的設(shè) 計(jì) ，主要 包 括 學(xué) 習(xí) 資 源 的選 擇 、學(xué) 習(xí) 資 源 的推送 方 式 、推送 原 則 以及 生成 性學(xué) 習(xí)資 源等 。 學(xué) 習(xí)活 動(dòng)評(píng) 價(jià)設(shè) 計(jì) 貫 穿 整個(gè) 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng)設(shè) 計(jì)始 終 。 在 學(xué) 習(xí)活 動(dòng)進(jìn) 行 中不 斷穿 **行 教 師評(píng) 價(jià) 、師生 互評(píng) 以及學(xué) 生 的 自我 評(píng)價(jià) 。在 “互聯(lián) 網(wǎng)+”時(shí)代 ，每一 學(xué) 習(xí) 階 段 。或 是 每 一 小 的 學(xué) 習(xí)活 動(dòng) ，教 師 在 進(jìn)行 過(guò)程 中 都 可 根 據(jù)情 況 進(jìn) 行 隨 時(shí) 的個(gè)性 化 的總結(jié) 性 與 階段 性 評(píng)價(jià) 。 學(xué) 習(xí) 活動(dòng) 的評(píng) 價(jià)設(shè) 計(jì) 主要 包 括 評(píng)價(jià) 方 式 、評(píng) 價(jià) 維度 、 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等提供智慧導(dǎo)讀案例

上海半坡網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司屬于商務(wù)服務(wù)的高新企業(yè)，技術(shù)力量雄厚。公司是一家有限責(zé)任公司企業(yè)，以誠(chéng)信務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)精神、專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)、踏實(shí)的職工隊(duì)伍，努力為廣大用戶提供***的產(chǎn)品。以滿足顧客要求為己任；以顧客永遠(yuǎn)滿意為標(biāo)準(zhǔn)；以保持行業(yè)優(yōu)先為目標(biāo)，提供***的計(jì)算機(jī)軟件，網(wǎng)絡(luò)信息，技術(shù)咨詢，技術(shù)服務(wù)。上海半坡以創(chuàng)造***產(chǎn)品及服務(wù)的理念，打造高指標(biāo)的服務(wù)，引導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展。